Das deutsche Schulsystem. Entstehung, Struktur ... - Bildungswissen

Abbildung 3.2: Schulstruktur ab 1919
8.
Hilfsschule
1.
8.
4.
1.
Volksschuloberstufe
Volksschulunterstufe
(Grundschule)
2.5 Schule im Nationalsozialismus
Mit dem Umbau des Schulsystems entlang der vom ‚Weimarer Schulkompromiß’ vorgezeichneten
Linie hatten die Weimarer Parteien ihre gestalterische Kraft in der Schulpolitik erschöpft. Nach der
Machtergreifung von 1933 konnte sich die nationalsozialistische Regierung auf eine an dem Prinzip
rigider Auslese orientierte Schulstruktur beziehen. Ihre am Rassebegriff, am Eliteprinzip, am
Führerprinzip und am Volksgemeinschaftsgedanken orientierte Schulpolitik konzentrierte sich daher
vorrangig auf eine Veränderung der inhaltlichen Füllung der übernommenen Strukturen. Die
demokratischen Lehrpläne und Lehrbücher aus der Weimarer Republik wurden bis 1937/38 durchgängig
im nationalsozialistischen Sinn überarbeitet (vgl dazu insgesamt die Quellensammlung von
Fricke-Finkelnburg, R.: Nationalsozialismus und Schule. Amtliche Erlasse und Richtlinien 1933-
1945. Opladen 1989). Ein besonders drastisches Beispiel für die Indienstnahme der Schule zur
Propagierung nationalsozialistischen Gedankengutes liefert die folgende Aufgabe aus einem Mathematikbuch:
„Aufgabe 97: Ein Geisteskranker kostet täglich etwa 4 RM, ein Krüppel 5,50 RM, ein Verbrecher 3,50 RM.
In vielen Fällen hat ein Beamter täglich nur etwa 4 RM, ein Angestellter kaum 3,50 RM, ein ungelernter
Arbeiter noch keine 2 RM auf den Kopf der Familie. (a) stelle diese Zahlen bildlich dar. – Nach vorsichtigen
Schätzungen sind in Deutschland 300 000 Geisteskranke, Epileptiker usw. in Anstaltspflege. (b) Wieviel
Ehestandsdarlehen zu je 1 000 RM könnten – unter Verzicht auf spätere Rückzahlung – von diesem
Geld jährlich ausgegeben werden?“ (S. 205 in: Dithmar, R.: Schule und Unterricht im Dritten Reich. Neuwied
1989).
Neben der curricularen Prägung des Schulunterrichts nutzte das nationalsozialistische Regime
insbesondere das im deutschen Schulsystem verankerte Ausleseprinzip zur Durchsetzung der
eigenen Ideologie, indem ihm eine zusätzliche rassistische Dimension angefügt wurde – vor allem
10.
Mittelschule
5.
13.
Gymnasium
5.
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