Das deutsche Schulsystem. Entstehung, Struktur ... - Bildungswissen

‚Standardisierung der Arbeitsprozesse‘. Die Instrumente ‚Abstimmung zwischen den Lehrenden‘,
‚Weisung durch die Schulleitung‘ und ‚Standardisierung des Produktes‘ sind dem gegenüber von
nachgeordneter Bedeutung.
Abbildung 8.3: Koordinationsmechanismen in Organisationen
1. Koordinierung über wechselseitige Abstimmung
Mitarbeiter
Standardisierung
der
Qualifikation der
Mitarbeiter/innen
Führungskraft
2. Koordinierung über persönliche Weisung
Führungskraft
Mitarbeiter
Mitarbeiter Mitarbeiter
3. bis 5.: Koordinierung durch Standardisierung
Führungskraft
Standardisierung
der
Arbeitsprozesse
Standardisierung
der
Arbeitsprodukte
- Kontext - - Prozess - - Wirkung -
Quelle: Mintzberg, H.: Die Mintzberg-Struktur – Organisationen effektiver gestalten.
Landsberg 1992
■ Ein integriertes Steuerungsmodell
Aus der Erweiterung des am ökonomischen Denken orientierten Modells um organisationstheoretisch
geprägte Aspekte ergibt sich das in der aktuellen erziehungswissenschaftlichen
Debatte präferierte integrierte Steuerungsmodell (vgl. Abbildung 8.4). Dieses Modell sieht die
Steuerung des Schulsystems eingebettet in einen umfassenderen, der Steuerung zumindest
kurzfristig nicht zugänglichen Bereich. Steuerung konzentriert sich in diesem Modell auf die
Bereiche des Inputs, des Prozesses und des Outputs, wobei im Prozessbereich zwischen
den Ebenen der Schule und des Unterrichts in der jeweiligen Klasse unterschieden wird. Im
Bereich des Inputs vollzieht sich die Steuerung des Schulsystems überwiegend über die Bereitstellung
von Ressourcen und über die Standardisierung der Qualifikation der Mitarbeiter/innen
– der Lehrenden ebenso wie der Lernenden. Im Prozessbereich setzt Steuerung
des Schulsystems bei der Standardisierung der Arbeitsprozesse an und im Outputbereich
schließlich bei der Standardisierung der zu erreichenden Arbeitsprodukte.
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