Verkehrserziehung & Mobilitätsbildung

Netzwerkzeitung Schule & Gesundheit 2006
Umwelterziehung & ökologische Bildung
Die Bedeutung der Umwelterziehung/
ökologischen Bildung im Schulalltag
Die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen im Sinne
der unmittelbaren und mittelbaren Lebensumwelt der
Schülerinnen und Schüler hat im Kontext von Schule &
Gesundheit eine große Bedeutung. Ohne Beachtung natürlicher
Grenzen der Umweltnutzung und deren Gestaltung
durch den Menschen ist langfristig ein Überleben der
Menschheit nicht gesichert, ist die Basis eines gesunden
Lebens nicht mehr vorhanden. Bereits im Jahre
1977 haben die europäischen Umweltminister in der
Deklaration von Tifl is die Umweltbildung als integralen
Bestandteil schulischer Bildung festgeschrieben. Die
Kultusministerkonferenz hat diesen Beschluss 1980 für
Deutschland aufgegriffen und die Umwelterziehung als
fächerübergreifende Querschnittsaufgabe festgeschrieben.
Das Hessische Schulgesetz greift diesen Beschluss
auf und schreibt in §6 die Umwelterziehung/ökologische
Bildung als besondere fächerübergreifende Bildungs- und
Erziehungsaufgabe fest.
Die Sicherung einer natürlichen – gesunden Lebensumwelt
als Basiskonzept aller Lebensmöglichkeiten für Menschen
wurde im Jahre 1992 auf der Konferenz von Rio festgeschrieben.
Dies hat im Bereich der Umweltbildung zu weit
reichenden Konsequenzen und zu einer engeren Verbindung
mit Nachbarbereichen geführt.
Ziele, Absichten und Möglichkeiten einer zukunftsfähigen
Entwicklung in allen die Lebensbereiche der Menschen umfassenden
Bereichen wurden weltweit in der Bildung für eine
nachhaltige Entwicklung zusammengefasst. Im Jahre 2002
– zehn Jahre nach Rio – haben die an der Agenda 21 beteiligten
146 Staaten noch einmal die besondere Bedeutung von
Bildung als zentralem Bestandteil nachhaltiger Entwicklung
herausgestellt und für die Jahre 2005-2014 eine Dekade
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung beschlossen.
Unter nachhaltiger Entwicklung wird seitdem verstanden:
Die Bedürfnisse der heutigen Generation so zu befriedigen,
dass die Befriedigung zukünftiger Generationen dadurch
nicht gefährdet wird.
In einem Projekt des Rates für nachhaltige Entwicklung haben
Schülerinnen und Schüler das mit ihren eigenen Worten
treffend beschrieben:
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