Mitteilungen 1/2004 - Deutsche Gesellschaft für Sprechwissenschaft ...

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22 DGSS-Mitteilungen � Berichte 1/2004 KMK-Bildungsstandards �Sprechen und Zuhören� Am 4. Dezember 2003 hat die Kultusministerkonferenz die Bildungsstandards für den Mittleren Bildungsabschluss in den Fächern Deutsch, Mathematik und erste Fremdsprache beschlossen. An den Beratungen dazu hat sich die DGSS aktiv beteiligt, und es ist erfreulich, dass unsere Vorschläge für den Bereich �Sprechen und Zuhören�zum Teil aufgenommen worden sind. So konnten wir erreichen, dass der Bereich, der zunächst im KMK-Entwurf auffallend kürzer und ungenauer entworfen worden war als etwa der Bereich �Schreiben�, weiter konkretisiert worden ist. Dabei sind sowohl unsere Anregungen zu den speziellen Anforderungen im mündlichen Bereich (vgl. S. 21ff) als auch diverse Details z. B. eine differenziertere Benennung der sprecherischen Mittel (S. 13) oder der Methoden und Arbeitstechniken aufgenommen worden. Ohne unsere Stellungnahme wäre vermutlich der Einsatz von Video, obwohl er inzwischen eigentlich selbstverständlich sein sollte, nicht einmal genannt worden. Und auch die Portfolios stammen offensichtlich aus unserer Stellungnahme. Bei den Aufgabenbeispielen für die Überprüfung wurde eins der von uns vorgeschlagenen Aufgabenbeispiele vollständig übernommen (siehe Aufgabenbeispiel 4). Insgesamt wurden unsere Anregungen als konstruktiv aufgefasst und wohlwollend in den Beratungen berücksichtigt. Ich denke, wir können mit dem Ergebnis zufrieden sein, auch wenn wir es nicht geschafft haben, die nicht so glücklichen Überschriften der Teilbereiche (�Sprechen zu anderen�und �Sprechen vor anderen�) zu verändern. Wer im Herbst 2003 in Saarbrücken auf unserer Tagung war, kann sich vielleicht daran erinnern, dass ich bei meiner Eröffnung etwas provokant gefragt hatte, was denn der Unterschied zwischen �Sprechen zu ...�und �Sprechen vor anderen�sei. Diese Zwischenüberschriften sind nicht so zutreffend wie etwa �Sprechen mit anderen�für den Bereich der Gesprächsführung. Sie irritieren, weil sie ein monologisches statt unseres kommunikativen und virtuell-dialogischen Verständnis assoziieren lassen, das nicht der formulierten Leitidee entspricht. Damit Sie sich selbst ein Bild machen können und wissen, was für unseren Bereich zwischen den Kultusminister/innen vereinbart worden ist, zitieren wir unten die relevanten Passagen. Wer Fragen dazu hat, kann sich gerne an mich wenden. Marita Pabst-Weinschenk Übrigens: Die Diskussion auf der KMK-Ebene geht weiter. Im Frühsommer werden die Standards für das Fach Deutsch für die Grundschule verhandelt. Bildungsstandards für den Kompetenzbereich �Sprechen und Zuhören�im Fach Deutsch für den Mittleren Bildungsabschluss, Beschluss der KMK vom 04.12.2003 Die Leitidee für den Kompetenzbereich �Sprechen und Zuhören�lautet: �Die Schülerinnen und Schüler bewältigen kommunikative Situationen in persönlichen, beruflichen und öffentlichen Zusammenhängen situationsangemessen und adressatengerecht.�(S. 9) Erläuterung dazu: �Sie benutzen die Standardsprache. Sie achten auf gelingende Kommunikation, und damit auch auf die Wirkung ihres sprachlichen Handelns. Sie verfügen über eine Gesprächskultur, die von aufmerksamem Zuhören und respektvollem Gesprächsverhalten geprägt ist.�(S. 9)
1/2004 DGSS-Mitteilungen � Berichte 23 (3.1) Sprechen und Zuhören (S. 13f) zu anderen sprechen ��sich artikuliert, verständlich, sach- und situationsangemessen äußern ��über einen umfangreichen und differenzierten Wortschatz verfügen ��verschiedene Formen mündlicher Darstellung unterscheiden und anwenden, insbesondere erzählen, berichten, informieren, beschreiben, schildern, appellieren, argumentieren, erörtern ��Wirkungen der Redeweise kennen, beachten und situations- sowie adressatengerecht anwenden: Lautstärke, Betonung, Sprechtempo, Klangfarbe, Stimmführung; Körpersprache (Gestik, Mimik) ��unterschiedliche Sprechsituationen gestalten, insbesondere Vorstellungsgespräch/ Bewerbungsgespräch; Antragstellung, Beschwerde, Entschuldigung; Gesprächsleitung. vor anderen sprechen ��Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und (frei) vortragen ��längere freie Redebeiträge leisten, Kurzdarstellungen und Referate frei vortragen: ggf. mit Hilfe eines Stichwortzettels/ einer Gliederung ��verschiedene Medien für die Darstellung von Sachverhalten nutzen (Präsentationstechniken): z. B. Tafel, Folie, Plakat, Moderationskarten. mit anderen sprechen ��sich konstruktiv an einem Gespräch beteiligen ��durch gezieltes Fragen notwendige Informationen beschaffen ��Gesprächsregeln einhalten ��die eigene Meinung begründet und nachvollziehbar vertreten ��auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend eingehen ��kriterienorientiert das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten, reflektieren und bewerten. verstehend zuhören ��Gesprächsbeiträge anderer verfolgen und aufnehmen ��wesentliche Aussagen aus umfangreichen gesprochenen Texten verstehen, diese Informationen sichern und wiedergeben ��Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen (z. B. Stimmführung, Körpersprache) entwickeln. szenisch spielen ��eigene Erlebnisse, Haltungen, Situationen szenisch darstellen ��Texte (medial unterschiedlich vermittelt) szenisch gestalten. Methoden und Arbeitstechniken ��verschiedene Gesprächsformen praktizieren, z. B. Dialoge, Streitgespräche, Diskussionen, Rollendiskussionen, Debatten vorbereiten und durchführen ��Gesprächsformen moderieren, leiten, beobachten, reflektieren ��Redestrategien einsetzen: z. B. Fünfsatz, Anknüpfungen formulieren, rhetorische Mittel verwenden ��sich gezielt sachgerechte Stichwörter aufschreiben ��eine Mitschrift anfertigen ��Notizen selbständig strukturieren und Notizen zur Reproduktion des Gehörten nutzen, dabei sachlogische sprachliche Verknüpfungen herstellen
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