Mitteilungen 1/2004 - Deutsche Gesellschaft für Sprechwissenschaft ...
Mitteilungen 1/2004 - Deutsche Gesellschaft für Sprechwissenschaft ...
Mitteilungen 1/2004 - Deutsche Gesellschaft für Sprechwissenschaft ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
1/<strong>2004</strong> DGSS-<strong>Mitteilungen</strong> � Berichte 25<br />
[Die folgenden drei Anforderungsbereiche lassen sich unterscheiden und beschreiben, a.a.O., S. 21ff:]<br />
Anforderungsbereich I Anforderungsbereich II Anforderungsbereich III<br />
Verfügbarkeit der <strong>für</strong> die Selbständiges Erfassen, Eigenständige Reflexion,<br />
Bearbeitung der Aufgaben Einordnen, Strukturieren und Bewertung bzw. Beurteilung<br />
notwendigen inhaltlichen und Verarbeiten der aus der einer komplexen<br />
methodischen Kenntnisse Thematik, dem Material und der Problemstellung/ Thematik oder<br />
Aufgabenstellung erwachsenden entsprechenden Materials und<br />
Fragen/ Probleme und deren ggf. die Entwicklung eigener<br />
entsprechende gedankliche und<br />
sprachliche Bearbeitung<br />
Lösungsansätze<br />
Die Leistungen umfassen im Die Leistungen umfassen im Die Leistungen umfassen im<br />
Anforderungsbereich I: Anforderungsbereich II: Anforderungsbereich III:<br />
��die sich aus der Aufgabe, ��einen längeren oder einen ��komplexe, anspruchsvolle<br />
dem Material oder der Prob- komplexen Text bzw. Materi- Texte, Problemstellungen,<br />
lemstellung ergebenden Aralinhalt in eigenständiger Materialien erfassen und bebeitsaufträge<br />
identifizieren Formulierung wiedergeben arbeiten<br />
��das der Aufgabenstellung oder zusammenfassen ��die Aussagen eines Textes,<br />
oder dem Material zugrunde- ��die Hauptgedanken eines eine Problemstellung in weiliegende<br />
Thema erfassen Textes und seine Argumentatere Zusammenhänge ein-<br />
��den Text- bzw. Materialinhalt tion differenziert erfassen ordnen und entsprechend de-<br />
geordnet wiedergeben ��Bezüge in Texten bzw. Matetailliert untersuchen<br />
��die eigenen Kenntnisse mit rialien erkennen, um Aussa- ��begründete Folgerungen aus<br />
dem Thema, dem Hauptgegen zu erfassen<br />
der Text-, Material- oder<br />
danken, der Problemstellung ��poetische/stilistische/ rhetori- Problembearbeitung ziehen<br />
verbinden<br />
sche Mittel in einem Text er- und formulieren<br />
��über die dem Thema, dem kennen, beschreiben und un- ��Deutungsansätze poetischer/<br />
Bereich entsprechenden tersuchen<br />
stilistischer/ rhetorischer Mit-<br />
Fachbegriffe verfügen ��inhaltliche und methodische tel in einem Text entwickeln<br />
��die der Aufgabe entspre- Kenntnisse auf unbekannte ��spezielles Fachwissen nutzen<br />
chende(n) Schreibform(en) Sachverhalte sinnvoll bezie- ��eigene Textproduktion origi-<br />
benutzen<br />
hennell<br />
und kreativ gestalten<br />
��die der Aufgabenstellung ent- ��begründete Folgerungen aus ��einen eigenen Standpunkt<br />
sprechenden geübten Me- der Text-, Material- oder begründet darstellen<br />
thoden und Arbeitstechniken Problembearbeitung ziehen ��dem Thema, der Gestaltung<br />
anwenden<br />
und formulieren<br />
gemäße oder auch kontras-<br />
��sprachnorm- und anforde- ��die eigenen Ausführungen tierende Darstellungsformen<br />
rungsgerecht formulieren gedanklich strukturiert sowie entwickeln<br />
inhaltlich klar und differenziert<br />
darstellen<br />
��begründete<br />
formulieren<br />
Vermutungen<br />
��die eigenen Ausführungen<br />
sprachlich angemessen und<br />
in Wortwahl und Satzbau differenziert<br />
darstellen<br />
��selbstständige Schlussfolgerungen<br />
entwickeln<br />
��kritische Bewertungen vornehmen<br />
��eigenständige Lösungsansätze<br />
entwickeln<br />
��Alternativen aufzeigen<br />
��begründete Urteile formulieren<br />
��das eigene Vorgehen kritisch<br />
untersuchen und beurteilen<br />
��eine eigenständige gedankliche<br />
und sprachliche Darstellung<br />
umsetzen<br />
zusätzliche Anforderungen an zusätzliche Anforderungen an zusätzliche Anforderungen an<br />
die mündliche Darstellung die mündliche Darstellung die mündliche Darstellung<br />
��in der Standardsprache spre- ��einzelne Themen jeweils in ��auf Verständnisfragen zum<br />
chen, vortragen<br />
geeigneten und unterschied- Thema sachkompetent ant-
Change language