Wirtschaftsbericht_2016

Wirtschaftspolitisches Programm
Wirtschaftsbericht Österreich 2016
Geschlechtergleichstellung und –gerechtigkeit im Schulbereich
Traditionelle geschlechtsspezifische Unterschiede im formalen Bildungsniveau haben innerhalb
der letzten Jahrzehnte auch in Österreich zugunsten der Mädchen/Frauen enorm abgenommen
(z.B. mehr Frauen bei Matura- und akademischen Abschlüssen), aber auf Ebene der Ausbildungs-/
Berufswahl, den Interessensentwicklungen, dem Freizeitverhalten, Gesundheitsverhalten, dem
Selbstvertrauen in bestimmten Fächern sowie bei den Grundkompetenzen bestehen nach wie vor
deutliche Differenzen zwischen den Geschlechtern. Dieses Phänomen ist grundsätzlich in unter-
schiedlichem Ausmaß in fast allen OECD­Ländern zu finden, allerdings gibt es auch Länder, in de-
nen es keinen sogenannten „gender­gap“ bei den Mathematik­Kompetenzen gibt. Die OECD–Studie
nennt - neben der Rolle der Eltern - die Rolle der Pädagogen und Pädagoginnen bzw. der Schule
und des Schulsystems, welche sich verstärkt mit Geschlechterstereotypen und ihrer Tradierung
auseinandersetzen sollen. Die zentralen Maßnahmen in Österreich zielen deshalb auf den Aufbau
von Gender-Kompetenz bei zentralen Akteuren und Akteurinnen ab, etwa durch die Planung eines
Bundeszentrums „Geschlechterpädagogik“ mit koordinierenden Aufgaben und Fortbildungsange-
boten für ganz Österreich, den Ausbau der geschlechtssensiblen Berufsorientierung (BO) und die
Integration der Gender-Perspektive in die schulische Qualitätsentwicklung.
Nationale Strategie zur Verhinderung von frühzeitigem (Aus-)Bildungsabbruch
Die Nationale Strategie zur Verhinderung von frühzeitigem (Aus-)Bildungsabbruch wurde entlang
der drei Bereiche Prävention, Intervention und Kompensation erstellt. Die stärkere Fokussierung
auf Berufs- und Bildungswegorientierung, den Kompetenzerwerb und ein verstärkter Praxisbezug
im berufsbildenden Schulbereich sollten ebenso wie die Verhinderung von Klassenwiederholun-
gen im Rahmen der neuen Oberstufe einen Beitrag zur Verhinderung von Schulabbruch leisten.
Konkrete Projekte sind z.B. die Verbesserung der Abstimmung im Bereich der psychosozialen Un-
terstützungssysteme – etwa Schulsozialarbeit, Schulpsychologie, Schüler-, Schülerinnen- und Bil-
dungsberatung, Jugendcoaching - in und für Schulen mit besonderem Fokus auf Schulstandorte mit
hohem Anteil sozial benachteiligter Schüler und Schülerinnen. Aktuell liegt die Quote der Schulab-
brecher und Schulabbrecherinnen bei 7% und damit bereits weit unter dem EU-Kernziel von 10%.
Nationale Strategie zum Lebensbegleitenden Lernen
LLL:2020
In der nationalen Strategie zum Lebensbegleitenden Lernen LLL:2020 wurden bereits 16 Hand-
lungsfelder (z.B. Personalqualifikation) aktiviert und konkrete Implementierungsschritte eingelei-
tet. Die Schwerpunkte der LLL:2020-Strategie beziehen sich auf Maßnahmen, die zur Schaffung
von lernfreundlichen Arbeitsumgebungen zur Optimierung infrastruktureller Rahmenbedingungen
anhand der Bedürfnisse der Lernenden oder zu mehr Flexibilität in Bildungs- und Berufslaufbahnen
ebenso beitragen wie zu einer verstärkten gesellschaftlichen Teilhabe, der Verbesserung von Ar-
beitsmarktchancen und der Wettbewerbsfähigkeit von Unternehmen.
Nationaler Qualifikationsrahmen (NQR)
Das Bundesgesetz über den Nationalen Qualifikationsrahmen (NQR­Gesetz) ist mit 15.3.2016 in
Kraft getreten. Dieses verankert den Nationalen Qualifikationsrahmen (NQR) in Österreich und
definiert ein sachverständigenbasiertes Verfahren der Zuordnung von Qualifikationen zu den acht
NQR­Qualifikationsniveaus. In der ersten Umsetzungsphase sollen die für das österreichische Qua-
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