„Abfall ist kein Müll“ - Landratsamt Breisgau-Hochschwarzwald

freundlich geprägt ist, außerdem haben derartige Regelungen in den USA, Griechenland und
Schweden nicht zu einem sichtbaren Erfolg geführt.
Sobald der Mehrweganteil bei Getränkeverpackungen wieder bei 72% oder darüber liegt, kann
die Pfandpflicht auf Einwegverpackungen aufgehoben werden.
⇒ zu den anderen Verpackungsstoffen siehe Kapitel 4.1: Papier, 4.2: Glas, 4.4: Aluminium
4.3.2. Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung für die Klassen 7-13
Verpackungen
Verpackungen haben unsere moderne Konsumgesellschaft entscheidend geprägt.
Sie haben uns große Vorteile, aber ebenso große Probleme gebracht. An Verpackungen lassen
sich exemplarisch viele Umweltprobleme aufzeigen, sei es der große Ressourcenverbrauch,
die Auswirkungen unseres Konsums in der dritten Welt, aber auch die Beeinflussung durch die
Werbung.
Themen wie Recycling und Abfallvermeidung lassen sich hier ebenso behandeln wie aktuelle
politische Entscheidungen z.B. die Einführung des Dosenpfandes.
Themengebiete im Überblick
• der Grüne Punkt, pro und contra am Beispiel von Kunststoffverpackungen ⇒ Unterrichtsvorschlag 1
• Getränkeverpackungen: Mehrweg – Einweg- Dosenpfand ⇒ Unterrichtsvorschlag 2
• Werbung und Verpackung ⇒ Unterrichtsvorschlag 3
Unterrichtsvorschlag 1: Der Grüne Punkt
4. Wertstoffe
Die meisten Verpackungen tragen heute den Grünen Punkt. Viele Schülerinnen und Schüler kennen
ihn und wissen, dass diese Verpackungen in den gelben Sack gehören. Im Bewußtsein der
meisten Verbraucher gilt der Grüne Punkt als eine Art Umweltzeichen und suggeriert umweltfreundliche
Verpackungen . Gerade im Bereich der Kunststoffverpackungen wurde das Duale System
von Umweltverbänden heftig kritisiert, da zunächst keine sinnvollen Verwertungswege existierten
und erst nach und nach entwickelt werden mußten. Eine Beschäftigung mit Kunststoffverpackungen
ermöglicht deshalb auch immer eine kritische Auseinandersetzung mit dem Dualen
System.
Am Beispiel von Kunststoffverpackungen können die Schülerinnen und Schüler erkennen, wie
aufwändig das Recycling ist und dass nur mit einem hohen technischen Aufwand schließlich
mehr oder weniger sinnvolle Produkte hergestellt werden können.
Die Schülerinnen und Schüler lernen hier die verschiedenen Recyclingmöglichkeiten (⇒ siehe
Kopiervorlage 2,3) kennen und erkennen, das dabei zwar Ressourcen geschont werden und Energie
eingespart wird, es sich aber hier nicht um einen echten Wertstoffkreislauf (zumindest beim
rohstofflichen Verfahren) handelt und auch beim Recycling Umweltprobleme auftreten.
Daraus folgt, dass Abfallvermeidung die umweltfreundlichere Variante ist.
⇒ siehe auch Kapitel 3.1 Abfallvermeidung im Alltag
Kapitel 4 / Seite 13