QSS - Lars Kilian

Schulentwicklungsprozess ... ja auch mit der Frage der Nachhaltigkeit konfrontiert sind, denn das
ist ja, äh, eine..., ein wichtiger Punkt, den wir immer wieder, bei jeder neuen Maßnahme, die wir
andenken und durchführen... - dass wir sagen: ist das jetzt nur so 'ne... Eintagsfliege?, wenn ja,
dann passt's nicht so in unseren Konzeptplan...; wir wollen ja eigentlich... Prozesse anstoßen, die
dann auch langfristige Auswirkungen..., also mittel- und langfristige Auswirkungen haben, es soll
sich ja nicht irgendwie... für ein Schuljahr was verändern, sondern ja eigentlich für immer.
Auf diesem Weg wurden auch im Mobilfunk-Projekt Kommunikationsmöglichkeiten
eingerichtet, über die nicht nur die beteiligten Lehrer, sondern auch das gesamte
Kollegium Informationen und Anregungen erhalten konnte. Durch eine umfassende
Evaluation und die anschließende Archivierung des Materials wurde außerdem die
Möglichkeit hergestellt, das verwendete Konzept dauerhaft in der Schule zu
etablieren:
B: äh..., die Idee ist, dieses Projekt " Mobilfunk ", das wir in der 10. Jahrgangsstufe mal platziert
haben, weil's da von der... Physik, von der Biologie und von der... Kunst auch - wir haben im Fach
Kunst das Thema Design... und Umwelt - hat's ganz gut gepasst und in anderen Fächern, glaub
ich, war's auch ganz gut einbringbar, wenn man den Lehrplan angeschaut hat...- Das wollen wir
also so dokumentieren, dass wir das quasi dann... den Kollegen des nächsten Jahres in der 10.
Klasse wieder zur Verfügung stellen, deswegen wollen wir's auch möglichst gut dokumentieren.
Und dann einmal schauen, ob nicht andere Kollegen einfach... das im nächsten Jahr übernehmen
können, ne; also nicht jetzt was machen und dann in die Versenkung verschwinden lassen,
sondern das so aufbereiten..., dass andere einfach auf das Kompendium zurückgreifen können
und können sagen: " Das wär doch 'n Thema, mit dem könnten wir uns auch auseinandersetzen,
da sind die Adressen drin, da ist die Erfahrung drin, da sind die Wert -, Ergebnisse von 2005 drin
und die Evaluation von einem Schülerjahrgang, der schon fünf Jahre zurückliegt, was hat sich
inzwischen verändert?" und so...- also...- ne? Also nicht einmalige Sachen, sondern...
I: (... dauerhaft.)
B: ... dauerhaft. Und das Gleiche macht ja momentan auch die Mathematik... und die anderen Fächer,
dass sie versuchen, ähm..., ihren Unterricht so zu machen..., dass sie diese Dinge auch
untereinander kommunizieren, damit eben... nicht jeder von vorne immer das neue Rad erfinden
muss: "> und wieder von vorne!