Lehrplan Technischer Assistent für Informatik - Bildungsmarkt ...

Technischer Assistent für Informatik
Klassenstufe 2 Technische Assistentin für Informatik Berufsfachschule
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Video
- technische Grundlagen der Fernseh- und Videotechnik
- Digitalisierung und Komprimierung
- Speicherplatzbedarf und Übertragungsraten
- Aufzeichnungs- und Bearbeitungsmöglichkeiten
Animation
- Echtzeit-Verfahren und Offline-Rendering-Verfahren
- vektorgrafikbasierte Animation
- Phasenanimation und Pfadanimation
Einbindung von Audio, Video und Animation
- Webauftritte
- Multimedia-Datenträger
Didaktisch-methodische Hinweise:
Der Inhalt dieses Lernfeldes sollte projektorientiert vermittelt werden. Zunächst sollten
die multimedialen Objekte einzeln betrachtet werden, um dann in Projekten, wie z. B.
das Erstellen eines Werbefilmes, kombiniert zu werden.
Die Schülerinnen und Schüler sollten sich mit den technischen Grundlagen der Objekte
Audio und Video auseinandersetzen und in diesem Zusammenhang auch die notwendige
Hardware kennen lernen. Bei der Erklärung der Funktionsweise von Mikrophonen,
Lautsprechern, Digitalkameras u. a. kann Bezug auf den Physikunterricht genommen
werden.
Es wird empfohlen, die Vermittlung der technischen Grundlagen ständig an den aktuellen
Stand der Technik anzupassen.
Bevor die Schülerinnen und Schüler beginnen eigene Objekte zu erstellen, könnten sie
bereits existierende auswerten, um so einen Blick für die Umsetzbarkeit zu bekommen.
Wichtig bei der Produktion der multimedialen Objekte sollte immer die Einhaltung
der Projektphasen sein von der Planung und Konzeption über die Produktion bis hin
zur Präsentation.
Umsetzungsbeispiele der einzelnen Objekte könnten für Audio und Video Werbebeiträge,
Sachbeiträge u. a. sein. Im Bereich 3-D-Animation könnten z. B. Funktionsabläufe
technischer Geräte abgebildet werden. Bei vektorgrafikbasierter Animation wäre
das Erstellen von dynamischen Navigationsschaltflächen, Werbespots und animierten
Werbebannen für das Internet bis hin zu Computerspielen möglich.
Das Lernfeld könnte in Kooperation mit Lernfeld 12 C erfolgen, d. h. in diesem Lernfeld
könnten Objekte für die Webauftritte des Lernfeldes 12 C produziert werden. In dieser
Situation könnten evtl. die Schülerinnen und Schüler untereinander als Kunde und Anbieter
auftreten.
Nach Beendigung der Projekte sollten diese kritisch ausgewertet werden, um konstruktive
Anregungen für spätere Projektabläufe und -umsetzungen zu erhalten sowie die
Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler bei der Erstellung von multimedialen
Objekten zu verbessern.
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