Lehrplan Technischer Assistent für Informatik - Bildungsmarkt ...
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<strong>Technischer</strong> <strong>Assistent</strong> <strong>für</strong> <strong>Informatik</strong><br />
Berufsfachschule Technische <strong>Assistent</strong>in <strong>für</strong> <strong>Informatik</strong> Klassenstufe 2<br />
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Klassenstufe 2<br />
Lernfeld 12 D Geschäftsprozesse modellieren<br />
und optimieren<br />
Ziele:<br />
2. Ausbildungsjahr<br />
Zeitrichtwert: 204 Ustd.<br />
Die Schülerinnen und Schüler analysieren im Auftrag eines Kunden den Ist-Zustand<br />
der Geschäftsprozesse eines Unternehmens ausgehend von den Unternehmenszielen.<br />
Sie untersuchen Geschäftsprozesse, erkennen dabei die Notwendigkeit der Modellbildung<br />
und stellen Modelle dar.<br />
Die Schülerinnen und Schüler bestimmen die Komponenten des Informationssystems<br />
eines Unternehmens. Sie beurteilen diese und die Effizienz des Informationsmanagements<br />
in seiner Gesamtheit bezogen auf die Unternehmensziele.<br />
Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Aufbau- und Ablauforganisation und stellen<br />
diese grafisch dar. Sie vergleichen und bewerten unterschiedliche Organisationsformen<br />
und Unternehmenshierarchien und stellen diese dar. Die Schülerinnen und<br />
Schüler erkennen die Nachteile einer funktionalen Ablauforganisation bzw. die Vorteile<br />
der prozessorientierten Vorgehensweise.<br />
Die Schülerinnen und Schüler erfassen die Notwendigkeit des Managements von Geschäftsprozessen<br />
und stellen den Zusammenhang zwischen Geschäftsprozessanalyse,<br />
Geschäftsprozessoptimierung, Wirtschaftlichkeitsbetrachtung und Geschäftsprozesssteuerung<br />
her. Sie nutzen Erhebungsmethoden der Ist-Aufnahme, führen eine<br />
Schwachstellenanalyse durch und entwickeln ein Soll-Konzept.<br />
Die Schülerinnen und Schüler dokumentieren die Ergebnisse der Modellierung und<br />
Optimierung der Geschäftsprozesse.<br />
Ausgehend vom optimierten Geschäftsprozess entwickeln die Schülerinnen und Schüler<br />
ein Datenmodell. Sie identifizieren die Informationsobjekte, entwerfen das Entity-<br />
Relationship-Diagramm und das Datenflussdiagramm.<br />
Die Schülerinnen und Schüler implementieren mit Hilfe von Softwaretools die Datenbank.<br />
Sie gestalten eine prozessorientierte Benutzeroberfläche, testen die Funktionalität<br />
des Systems und stellen sich während der Präsentation des Ergebnisses Diskussionen<br />
mit dem Ziel der Optimierung des Systems.<br />
Inhalte:<br />
Begriffe<br />
- System und Modell<br />
- Geschäftsprozess<br />
- Business Process Reengineering (BPR)<br />
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