FOKUS: Gewalt in der Schule

24 FOKUS Gewalt in der Schule April 1999
2 Arten und Erscheinungsformen von Gewalt
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[37-L] Kraak, Bernhard:
Bullying, das Quälen von Mitschülern, in: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Jg. 44/1997,
H. 1, S. 71-77 (Standort: UuStB Köln(38)-XB32; Kopie über Literaturdienst erhältlich)
INHALT: "Für Bullying gibt es kein deutsches Wort, aber das Phänomen existiert auch in deutschsprachigen
Schulen. Es wird bisher in der Pädagogik von Wissenschaftlern und Praktikern zu
wenig beachtet, obwohl es sich dabei um eine Form von Gewalt handelt, die besonders schlimme
Folgen für Opfer und Täter hat. Bullying ist weit verbreitet. Viele Schüler erleiden es mindestens
einmal über eine längere Zeit, während sie zur Schule gehen. Die Erforschung der Ursachen
und Auswirkungen von Bullying steckt noch in den Anfängen. Insofern bietet das Thema
eine Herausforderung für Psychologen. In einigen Ländern wird Bullying sehr ernst genommen.
Gegenmaßnahmen sind erprobt worden." (Autorenreferat)
[38-L] Lamnek, Siegfried:
Zur Phänomenologie der Gewalt an Schulen, in: Heine von Alemann : Mensch Gesellschaft!:
Lebenschancen und Lebensrisiken in der neuen Bundesrepublik, Opladen: Leske u. Budrich
1995, S. 70-88, ISBN: 3-8100-1495-8
INHALT: Skizziert werden Ergebnisse eines multimethodischen Projektes an der Universität Eichstätt
zum Thema "Gewalt an Schulen in Bayern". Es besteht aus einer schriftlichen Befragung
von repräsentativ ausgewählten Schülern aus Haupt-, Beruf-, Realschulen und Gymnasien
(n=3609), einer schriftlichen Befragung von Lehrern dieser Schularten (n=786) sowie sechs
Gruppendiskussionen mit Lehrern und/oder Schülern und Bediensteten. Ausgehend von unterschiedlichen
Gewaltbegriffen werden insbesondere anhand der Ergebnisse der Gruppendiskussionen
Gewalterfahrungen an Schulen diskutiert. Es geht um Primär- und Sekundärerfahrungen
sowie die Gewaltentwicklung. Theoretische Erklärungsversuche beziehen sich auf eine
"Hemmschwellenreduktion", eine reduzierte Frustrationstoleranz sowie "Sprachlosigkeit": Konfliktaustragung
und -bewältigung laufen in besonderer Weise bildungsspezifisch ab. Überlegungen
zum Problem von Waffen und der Gewaltbereitschaft an Schulen schließen den Beitrag ab.
(rk)
[39-F] Meier, Ulrich, Dipl.-Psych.; Klewin, Gabriele, Dipl.-Päd. (Bearbeitung); Popp, Ulrike, Dr.;
Tillmann, Klaus-Jürgen, Prof.Dr. (Leitung):
Geschlechtersozialisation und Gewalt an Schulen
INHALT: Dieses Forschungsprojekt schließt an das Ende 1997 ausgelaufene Projekt über "Gewalt in
der Schule" (B8) des Sonderforschungsbereiches an. Es geht inhaltlich um die geschlechtsspezifische
Analyse schulischer Gewaltphänomene. Dabei ist zum einen von besonderem Interesse,
welche spezifischen Ausdrucksformen von Gewalt Mädchen praktizieren. Zum zweiten soll der
Frage nachgegangen werden, in welcher Weise gewaltförmige Handlungen in die geschlechtsrollenbezogenen
Interaktionen zwischen Jungen und Mädchen eingebunden sind und welche -
auch verdeckten - Anteile dabei bei den Mädchen liegen. Geschlechtsspezifische Aspekte von
Aggression und Gewalt an Schulen sind in der bundesdeutschen Forschung bisher nicht sehr
eingehend thematisiert worden. ZEITRAUM: 1998 GEOGRAPHISCHER RAUM: Hessen
METHODE: Kombination von quantitativen und qualitativen Methoden; vorhandene Daten einer
repräsentativen Schülererhebung (n=3.540) und Lehrererhebung (n=448) von 1995; Durchfüh-