FOKUS: Gewalt in der Schule

56 FOKUS Gewalt in der Schule April 1999
5 Einstellungen zu Gewalt
_________________________________________________________________________________
tuationsbezogener Faktoren, institutioneller Regeln und kultureller Arrangements. Dabei ist für
Schüler unter den relevanten institutionellen Regeln der Sozialkontext der Institution Schule sicherlich
als zentraler Beeinflussungsfaktor für Gewalt anzusehen. Es ist plausibel anzunehmen,
daß, wenn Schule für Schüler ein zentrales Lebensfeld darstellt, auch das Wohlbefinden sowie
die Einstellungen und Handlungen der Schüler dort geprägt werden. Auf diesem Hintergrund
werden vier Hypothesen zum Schüler-Schüler-Verhältnis, zum Lehrer-Schüler-Verhältnis, zur
subjektiven schulischen Problembelastung und zu schulischen Mitgestaltungsmöglichkeiten
überprüft. Die Ergebnisse zeigen, daß je schlechter die Lehrer-Schüler-Beziehung und die Mitgestaltungsmöglichkeiten
in der Schule, desto verstärkter kommt es zur Gewaltbilligung. Andererseits
ließen sich die beiden anderen Hypothesen nicht bestätigen, so daß weiter im außerschulischen
Bereich nach Determinanten geforscht werden muß, die die Gewalt in den Schulen
besser zu erklären vermögen. (ICH)
[98-L] Kreuzinger, Birgit; Maschke, Kathrin:
Mediennutzung und die Gewaltbilligung, Gewaltbereitschaft und Gewalttätigkeit Nürnberger
Schüler, in: Walter Funk (Hrsg.): Nürnberger Schüler-Studie 1994: Gewalt an Schulen, Regensburg:
Roderer 1995, S. 223-258, ISBN: 3-89073-830-3 (Standort: UB Dortmund(280)-Bg16086)
INHALT: Der Beitrag untersucht den Medienkonsum als Determinante aggressiver Einstellungen
bzw. gewalttätiger Handlungen von Schülern und Jugendlichen. Bei der Überprüfung von Hypothesen
zum Zusammenhang zwischen quantitativem und qualitativem Medienkonsum und
Gewaltaffinität wird der Annahme gefolgt, daß ein einzelner Film oder eine einzelne Fernsehsendung
nicht dauerhaft Einstellungen zu verändern vermag und folglich kein monokausaler
Zusammenhang zwischen Medienkonsum und Gewalt unterstellt werden kann. Es geht vielmehr
darum, den Medienkonsum mit anderen Indikatoren der sozialen Situation als relevante Randbedingung
gewalttätigen Verhaltens zu analysieren. Nach einem kurzen Überblick über Theorien
der Medienwirkungsforschung werden Ergebnisse der Befragung zum Medienkonsum und
zur Geräteausstattung Nürnberger Schüler vorgestellt, die dazu dienen, die vorangestellten Hypothesen
zu testen. Abschließend geht es darum, anhand von Action- und Horrorfilm-Indices
Aussagen über den Gewaltfilmkonsum von Jugendlichen zu gewinnen. (ICH).
[99-L] Nasa, Achmed; Weigl, Andrea:
Die Relevanz der Gleichaltrigengruppe (Peergroup) für die Gewaltbilligung, Gewaltbereitschaft
und Gewalttätigkeit Nürnberger Schüler, in: Walter Funk (Hrsg.): Nürnberger Schüler-
Studie 1994: Gewalt an Schulen, Regensburg: Roderer 1995, S. 159-187, ISBN: 3-89073-830-3
(Standort: UB Dortmund(280)-Bg16086)
INHALT: Der Beitrag untersucht einen Bereich, der häufig im Zusammenhang mit dem Thema
"Gewalt an Schulen" genannt wird: die sozialen Netzwerke von Schülern und ihre Einbindung
in Gleichaltrigengruppen (peers, Cliquen). Da die Relevanz von peers für die Sozialisation von
Kindern und Jugendlichen nur noch von der Sozialisationsinstanz Familie übertroffen wird, kristallisieren
sich folgende Themengebiete heraus, die im folgenden besprochen werden: Gründe
eines Jugendlichen, sich einer peer group anzuschließen, der Einfluß der Gruppe auf das Individuum
und Unterschiede zwischen verschiedenen Stilrichtungen, denen Jugendgruppen angehören.
Anhand von Ergebnissen einer Schülerbefragung werden verschiedene Hypothesen zum
Zusammenhang Jugendgruppe/Jugendkultur und Gewalt überprüft. Dabei stellt sich heraus, daß