Zeszyt naukowy - caÅoÅÄ - WydziaÅ ZarzÄ dzania i Ekonomiki UsÅug
Zeszyt naukowy - caÅoÅÄ - WydziaÅ ZarzÄ dzania i Ekonomiki UsÅug
Zeszyt naukowy - caÅoÅÄ - WydziaÅ ZarzÄ dzania i Ekonomiki UsÅug
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Edukacja turystyczna studentów… 175<br />
przed rozpoczęciem studiów, w środowisku rodzinnym, w gronie przyjaciół<br />
i w okresie szkolnym. To wówczas ma miejsce inicjacja turystyczna, której efektem<br />
jest decyzja o wyborze kierunku studiów. Pomiędzy wstępną inicjacją a dojrzałą<br />
decyzją o wyborze studiów trwa wieloletni proces rozwijania motywacji, emocji,<br />
procesów poznawczych, nabywania doświadczenia i umiejętności turystycznych,<br />
opanowywania technik oraz kompletowania niezbędnego wyposażenia do turystyki<br />
kwalifikowanej. Diagnoza tego przygotowania do aktywności turystycznej stanowiłaby<br />
cenną informację o kandydatach na przyszłych specjalistów. Procedura rekrutacji<br />
na studia rzadko sięga do tych informacji.<br />
Aktualne założenia programowe edukacji specjalistów z turystyki na naszej<br />
uczelni przewidują wprawdzie działania promocyjne wśród kandydatów na studia,<br />
ale są to dopiero pojedyncze inicjatywy 21 . Brak jest szerokiej akcji promującej studia<br />
turystyczne, poprzedzonej preorientacją zawodową wśród młodzieży szkolnej,<br />
w tym wśród absolwentów szkół średnich, policealnych i licencjackich. A jest to<br />
w sumie ponad 100 szkół tylko w województwie dolnośląskim 22 .<br />
Efektem skutecznej edukacji jest aplikacja nabytej wiedzy i umiejętności<br />
w działalności zawodowej. Aktualne założenia programowe edukacji specjalistów<br />
z turystyki jednak zupełnie nie uwzględniają zachowań absolwentów po zakończeniu<br />
studiów. Brak jest weryfikacji praktycznej kompetencji zawodowych absolwentów.<br />
Jak z tego wynika, autorzy programów dydaktycznych i nauczyciele akademiccy<br />
nie dostrzegają potrzeby wykorzystania informacji zwrotnej o sukcesach lub<br />
o niepowodzeniach zawodowych absolwentów. Nie kontrolują efektów swojej pracy<br />
pedagogicznej. A przecież wnioski płynące z oceny poziomu przygotowania<br />
zawodowego modyfikują zwrotnie program i przebieg procesu edukacji.<br />
Idea edukacji ustawicznej postuluje oryginalną drogę rozwoju osobowości,<br />
uwzględniając indywidualne potrzeby osoby kształcącej się zarówno w okresie<br />
przed rozpoczęciem studiowania, jak i po zakończeniu edukacji akademickiej. Skuteczność<br />
takiej edukacji wymaga opracowania oferty programowej w wymiarze<br />
pionowym, ale także poziomym i pogłębianiu swoich zainteresowań.<br />
5. Poziom zawodowy kadry akademickiej<br />
Chcąc zabiegać o status dominującej placówki w dziedzinie kształcenia kadr<br />
dla turystyki, przynajmniej w swoim regionie, należy także rozwiązać poważny<br />
problem związany z kompetencjami kadry akademickiej. Kompetencje kadry trzeba<br />
rozpatrywać w dwóch płaszczyznach: naukowej i zawodowo-specjalistycznej.<br />
21<br />
Np. Salon Maturzystów.<br />
22<br />
Pentor Research International S.A., Oddział w Katowicach dla Ministerstwa Sportu i Turystyki,<br />
2007.
Change language