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empleabilidad de la educación no formal 4.2 Pregunta de investigación 2: ¿Qué aptitudes interpersonales y competencias se desarrollan y a qué nivel a través de la educación no formal en organizaciones juveniles? Hay poca bibliografía sobre el impacto de la participación en las organizaciones juveniles en el desarrollo de las aptitudes interpersonales. Muchos de los estudios disponibles reconocen que hay “evidencias aplastantes” con respecto a las afirmaciones realizadas en dichos estudios, según los cuales la participación en las organizaciones juveniles y la empleabilidad y su relación con dichas organizaciones y el desarrollo de aptitudes brilla por su ausencia (Feldberg 2011(107); véase también Henderson et al. 2005 (108)). El presente estudio, por lo tanto, hace hincapié en la recogida de datos primarios para responder a esta pregunta. Este capítulo está estructurado como sigue: en primer lugar, presenta datos relativos al nivel de desarrollo de las aptitudes en las organizaciones juveniles. En segundo lugar, explora diversos factores individuales y organizacionales (grado de participación en organizaciones juveniles, participación en organizaciones juveniles fuera del país natal, existencia de un plan educativo y un método de evaluación para las aptitudes desarrolladas en la organización juvenil) que podrían afectar a dicho grado de participación. En tercer lugar, examina la utilidad de las aptitudes desarrolladas en organizaciones juveniles para el trabajo de jóvenes en el momento correspondiente. 4.2.1 Aptitudes interpersonales y competencias desarrolladas por la juventud en organizaciones juveniles Las aptitudes interpersonales y las competencias desarrolladas por las personas jóvenes en organizaciones juveniles, según las definen los propios jóvenes, se presentan en la Tabla 4.3, que figura a continuación. Esta tabla y las siguientes sobre desarrollo de aptitudes muestran el grado en el que las y los jóvenes han adquirido o mejorado sus aptitudes y actitudes a través de la participación en organizaciones juveniles, en una escala de 0= no mejora a 5= gran mejora. La Tabla 4.3 muestra los datos desglosados por nivel educativo de las personas encuestadas. Hemos observado que, en general, jóvenes con mayor nivel de cualificación dan muestras de mayor desarrollo de las aptitudes durante su participación en organizaciones juveniles. Con todo, las mejoras en niveles inferiores de resultados en educación formal siguen siendo significativas, estando situados la mayoría de los niveles de mejora por encima de 3.0. El alto grado de desarrollo de las aptitudes de trabajo en equipo, autoconfianza, capacidades interculturales, adaptación/ flexibilidad y las aptitudes comunicativas también aparecían mencionadas en la encuesta dirigida a las organizaciones, lo cual sugiere unos resultados firmes a este respecto. (107) Feldberg, H. R. (2011) ‘S’more than just fun and games: teachers’ perceptions on the educational value of camp programmes for school groups’ MA Thesis, University of Waterloo, Canada. (108) Henderson, K. A., Powell, G. M., & Scanlin, M. M. (2005) ‘Observing outcomes in youth development: An analysis of mixed methods’ Journal of Parks & Recreation Administration, 23(4), 58-77. web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana 50
empleabilidad de la educación no formal Tabla 4.3 Nivel individual de desarrollo de aptitudes en organizaciones juveniles por nivel más alto de logros educativos ¿Cuál de las siguientes aptitudes y actitudes has adquirido o mejorado gracias a tu participación en organizaciones juveniles? NÚMERO DE ENCUESTA- DOS* Adaptación / flexibilidad Aptitudes comunicativas Capacidad para com- prender y presentar mis capacidades a los demás ¿CUÁL ES TU NIVEL MÁS ALTO DE EDUCACIÓN FORMAL? Segundo nivel de educación superior (esto es, estudios de posgrado) Primer nivel de educa- ciónsupe- rior (esto es, título de licenciado) Educación secundaria general (esto es, primer ciclo de educación secundaria obligatoria o equiva- lente) Formación profesional superior (esto es, escuela de artes y ofi- cios,escuela técnica) Educación primaria o de nivel inferior N=360 N=464 N=377 N=48 N=52 4,09 3,99 3,98 3,56 3,72 4,22 4,14 4,03 3,89 3,74 3,83 3,78 3,59 3,47 3,23 Creatividad 3,72 3,68 3,48 3,62 3,22 Capacidad para tomar decisiones Inteligencia emocio- nal 3,94 3,82 3,74 3,39 3,56 3,60 3,71 3,55 3,46 3,45 Espíritu emprendedor 3,51 3,56 3,54 3,46 3,40 Aptitudes para los idiomas 3,62 3,49 2,99 2,78 2,43 Integridad 3,58 3,69 3,54 3,67 3,38 Aptitudes interculturales 4,12 4,02 3,79 4,02 3,46 Aptitudes relacionadas con las TI 2,50 2,51 2,08 2,52 2,04 Liderazgo 3,92 3,79 3,58 3,29 3,17 Nivel de alfabetización y/o conocimientos ma- temáticos Aptitudes de organiza- ción Capacidad de resolu- ción de problemas 2,53 2,60 2,40 2,89 2,57 3,91 3,88 3,62 3,52 3,60 3,85 3,79 3,63 3,64 3,57 Autoconfianza 4,03 4,02 3,75 3,76 3,62 Capacidad de trabajo en equipo 4,22 4,18 4,14 3,98 4,26 web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana 51
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