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empleabilidad de la educación no formal
De hecho, quienes consiguen un alto rendimiento en actividades extracurriculares
pueden incluirse en el grupo de personas con aptitudes específicas.
No sorprende, por lo tanto, que la forma de presentar la experiencia también tenga
su importancia. Brown and Campion (1994 (115)) explican que las personas responsables
de contratación valoran los CV como más atractivos si los datos biográficos
que aparecen en ellos contienen o reflejan los atributos que se solicitan en el
perfil de la oferta de empleo a la que se presentan (véase también Nemanick and
Clark 2002). En este sentido, el conocimiento que se tenga de la organización a la
que vaya dirigida la solicitud de empleo es también importante; tal y como señalan
Chen et al. (2011 (116)), los efectos de los contenidos del CV a la hora de pedir
recomendaciones pasan por el filtro perceptivo de las personas responsables de
contratación en base a los parámetros “persona apta para el trabajo” y “persona
apta para la organización”. Esto también sugiere que las experiencias de voluntariado
juvenil se juzgarán de forma más positiva en algunas organizaciones que en
otras, incluso aunque reflejen las mismas aptitudes para el mismo tipo de trabajo.
La aceptación de las aptitudes y competencias adquiridas mediante las actividades
de voluntariado también puede medirse prestando atención a los ingresos
económicos que genera una vez conseguido el empleo. En uno de los pocos
estudios que analiza este aspecto, Day and Devlin (1998 (117)) hacen uso de una
base de datos para personas voluntarias en Canadá y explican que un beneficio
del 6% en los ingresos anuales se debe a la participación en actividades de voluntariado,
lo cual sugiere un elevado grado de aceptación.
Tay et al. (2006 (118)) hacen énfasis en la importancia de desempeñar un papel
de liderazgo en actividades extracurriculares, aunque se centran, sobre todo, en
asociaciones profesionales y de estudiantes. En consonancia con trabajos de investigación
previos llevados a cabo por Brown y Campion, en su obra Brown and
Campion (1994) ponen de manifiesto que el liderazgo y la participación activa
mejoran la percepción del candidato de la propia eficiencia durante las entrevistas
y las evaluaciones de dichas entrevistas, ya que las aptitudes de liderazgo,
comunicación e interpersonales son valoradas por las y los empleadores. Nemanick
and Clark (2002 (119)) hablan de efectos positivos con respecto al número de
actividades extracurriculares en las que toman parte los individuos y el hecho de
estar en puestos de liderazgo.
Esta sección se centra en la revisión de fuentes de información existentes sobre
las aptitudes valoradas por las y los empleadores y el grado en que las personas
empleadoras valoran de forma específica las actividades y competencias desarrolladas
en actividades relacionadas con el sector de la juventud. La mayor parte
de los trabajos de investigación se centran en la juventud.
(115) Brown, B. K. and Campion, M. A. (1994) ‘Biodata phenomenology: recruiters’ perceptions and
use of biographical information in resume screening’ Journal of Applied Psychology, vol.79(6), pp.
897-908.
(116) Chen C.C., Huang Y. M. and Lee, M. I. (2011) ‘Test of a model linking applicant resume information
and hiring recommendations’ International Journal of Selection and Assessment, vol.19(4).
(117) Day, K. M. and Devlin, R. A. (1998) ‘The payoff to work without pay: volunteer work as an investment
in human capital’ Canadian Journal of Economics, vol.31(5).
(118) Tay, C., Ang, S. and Van Dyme, L (2006) ‘Personality, biographical characteristics and job success:
a longitudinal study of the mediating effects of interviewing self-efficacy and the moderating
effects of internal locus of causality’ Journal of Applied Psychology, vol.91(2), pp.446-454.
(119) Nemanick, R. C. and Clark, E. M. (2002) ‘The differential effects of extracurricular activities in
resume evaluation’ International Journal of Selection and Assessment, vol.10, pp. 206-217.
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