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El capítulo dos, presenta el marco contextual que describe la historia y ubicación del Colegio Gustavo Adolfo Bécquer, institución donde se desarrollo esta propuesta didáctica. El marco referencial trata esencialmente acerca de algunos conceptos sobre: didáctica de las matemáticas, aprendizaje significativo, y constructivismo; referentes que dan base a la actual propuesta, y los cuales aparecen en el capítulo tres. El tipo de investigación, el diseño metodológico, las técnicas a aplicar en el aula y el diseño de la unidad didáctica propuesta, componen el marco metodológico, y constituyen el capítulo cuatro. El capítulo cinco, está compuesto por los contenidos, listas de cuadros y figuras, introducción y desarrollo o tratamiento de los ejes temáticos específicos de la matemática, a tratar en el aula a través de la unidad didáctica, este último, elemento esencial en el cual se basa el proceso de enseñanza-aprendizaje de la presente propuesta. Finalmente, y en el capítulo seis, aparecen los resultados obtenidos, en la aplicación de la unidad didáctica. Cierran este trabajo algunas recomendaciones y conclusiones. 16
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TEMA. Enseñanza y/o Aprendizaje de la función exponencial. TITULO. “UNA DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA FUNCION EXPONENCIAL EN EL GRADO NOVENO” 1.1 DEFINICION DEL PROBLEMA 1.1.1 Antecedentes. Las políticas y lineamientos generales de los procesos curriculares, implementadas en la Resolución 2343 de 1996, para dar cumplimiento a la ley 115 de 1994, no ofrecía marcos de referencia, en el desarrollo de los fundamentos curriculares, criterios organizacionales, estructuras en los proyectos curriculares y definición del tipo de conocimiento requerido en cada una de las áreas obligatorias en la educación formal. Se definen entonces, en 1998 los lineamientos curriculares para cada una de las áreas presentando marcos de referencia y estableciendo planteamientos para la reflexión sobre lo curricular. En los lineamientos curriculares para el área de matemáticas, se establecen las distinciones requeridas con las matemáticas escolares y con el papel de la 17
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