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7. CONCLUSIONES. Puesta en funcionamiento la unidad didáctica con el curso 901, y comparado con el trabajo del grupo de referencia (curso 902), puede afirmarse que efectivamente, el presente trabajo, se constituyó para el grupo experimental en una herramienta útil, para la enseñanza y el aprendizaje de la función exponencial. Esta afirmación, encuentra sustento en: El número de estudiantes, que alcanzaron los logros propuestos, en cada una de las temáticas de la presente unidad didáctica, se triplicó. El comparativo entre los estudiantes de los dos grupos, es también un sustento de la anterior afirmación. La actitud, de los estudiantes hacia la clase de matemáticas, mejoró en un 100%. 198
RECOMENDACIONES Lo observado por la autora, a través de su desempeño, como profesora de Matemáticas y Física, le permiten sugerir la importancia de realizar un estudio adecuado sobre otros temas de la Matemática, que como, el de propiedades de la potenciación, es de bastante aplicabilidad, en muchas otras temáticas de la Matemática, y cuyo aprendizaje y comprensión, en la mayoría de los casos, es de gran dificultad. Así mismo, un estudio adecuado sobre la función logarítmica, sería un necesario complemento del presente trabajo. Sin embargo, la experiencia como actual estudiante de una de las universidades de esta ciudad y como docente en Matemáticas y Física por varios años, sustentan la afirmación de la autora al considerar, que este trabajo o cualquier otro que sobre algún tema de la matemática se realice, alcanzará su mejor resultado, solo si el obrero, el ama de casa, el estudiante y sobre todo los que alguna vez, se adentran en el mundo de la matemática (llámese profesor o matemático puro), se impongan como tarea, el despojarla, de la falsa investidura de ciencia asequible o comprensible, solo para seres cuyo coeficiente de inteligencia, es superior al normal. 199
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