T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle

enunciados, gráficas o expresiones algebraicas; tarifas de energía según el
número de kw/h que se consuman, cardiogramas, leyes de la física, etc.
El lenguaje corriente, también, involucra constantemente los conceptos relativos al
estudio de las funciones, con expresiones como: “ligero descenso”, "ha alcanzado
el punto más alto”, “se mantiene constante”, etc.
Sin embargo, hasta hace pocos años se pensaba que el aprendizaje de los
conceptos relativos a las funciones, no estaba al alcance de “mentes jóvenes” por
“depender de la noción” de variabilidad, cambio, transformación, etc.
Ahora bien, tal idea se opone a lo expresado en los documentos referentes a los
planes y programas escolares de diversos países 11 (Chile, Guatemala, Colombia,
etc.), donde se establece, que la enseñanza o el aprendizaje de las matemáticas,
tiene como objetivo primordial, desarrollar el espíritu investigador y creativo del
individuo, capacitándolo en la emisión de juicios cuantitativos y cualitativos, de los
diversos fenómenos de la naturaleza, los cuales, evidentemente, no se sujetan
a esquemas fijos o rígidos
11 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES. Op. cit p.16.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Op. cit., p.27.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.Op cit., p.8.
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