T22.06 L846u.pdf - Universidad de La Salle

Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el
diseño de herramientas que permiten conocer la organización de la estructura
cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor
educativa, porque ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con
“mentes en blanco” o que el aprendizaje de los alumnos comience de “cero”, pues
los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que pueden
afectar su aprendizaje en sentido positivo o pueden constituirse en un estorbo.
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: “Si
tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: “El
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese consecuentemente” 15
En consonancia con lo anterior, es posible afirmar que "la cognición no comienza
con los conceptos, sino todo lo contrario, los conceptos son el resultado del
proceso cognitivo” 16 . La Matemática, más que ningún otro dominio científico, es
un ejemplo claro de esto, ya que permite obtener nuevas definiciones a partir de
las ya existentes. Por ejemplo; una vez establecido, que los números naturales se
generan a partir del proceso de contar, es fácil definir los números naturales pares
e impares, o una extensión del conjunto de los Naturales como es el conjunto de
los números enteros.
15
AUSUBEL, David. Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF Universidad de ío
Grande do Sul Sao Paulo. 1993
16 WWW. Revista/educación/guia.html.
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