La Formación Cívica y Ética - Subsecretaría de Educación Básica ...

los derechos humanos se incorporan como contenidos explícitos de los programas
de Educación Cívica en primaria y de Civismo en secundaria. Los proyectos
curriculares más recientes articulan aspectos locales, nacionales e internacionales
de la vida ciudadana. Con ello, el nacionalismo se complejiza y se enriquece
al incorporar una orientación democrática y de derechos humanos.
En el bloque 5, Silvia Conde y Bonifacio Barba abordan el tema de la docencia
y la didáctica de la formación cívica y ética. Los docentes son los actores
principales de la aplicación de las reformas curriculares, por lo que contar
con los medios pertinentes para ello resulta un factor clave de su logro.
Silvia Conde revisa las condiciones de la formación inicial y continua de
maestros en nuestro país, para determinar si permiten al profesorado apropiarse
de los contenidos de la reforma y desarrollar las competencias profesionales
requeridas. Analiza los programas de Formación Cívica y Ética que actualmente
existen y señala las posibilidades y los vacíos todavía notorios de éstos.
La autora indica que en México, históricamente, los programas de formación
inicial de docentes se definen después de que se reforma el currículo de
educación básica con el consecuente rezago en la formación de los profesores.
Los planes de estudio vigentes todavía son un conjunto de rasgos deseables,
de carácter general, en el normalista egresado que se relacionan poco
con los actuales programas de educación básica. Silvia Conde ilustra cómo
estos rasgos aún son insuficientes para dar cuenta del perfil de competencias
profesionales que requiere un docente para aplicar el enfoque formativo, preventivo
y por competencias en el que se sustenta la Formación Cívica y Ética,
el cual exige congruencia: cuando se espera que los profesores sean capaces
de promover el desarrollo personal y moral de los educandos, se debe asegurar
que ellos mismos dispongan de ese saber y que puedan llegar a ser referentes
morales de sus alumnos.
La autora da a conocer algunos casos donde se han establecido estándares
en la educación básica y la discusión existente en torno a este propósito. En
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