La Formación Cívica y Ética - Subsecretaría de Educación Básica ...

sirven de base para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
que les permitan resolver y manejar situaciones problemáticas.
Si el enfoque por competencias define una opción pedagógica, la formación
de las competencias cívicas y éticas debe, además, precisar los sentidos
de la ciudadanía deseada, o sea, el significado de los valores éticos que busca
promover. Joel Westheimer (2004), de la universidad de Ottawa, ha señalado
lo disímbolos que pueden ser los esfuerzos y los resultados que traducen
los distintos objetivos pedagógicos en la formación cívica y ética: se trata de
opciones políticas con consecuencias políticas. El autor encontró, en el contexto
educativo norteamericano, tres tipos de programas de formación ciudadana:
ciudadano(a)s personalmente responsables, ciudadano(a)s participativo(a)s
y ciudadano(a)s orientado(a)s por la justicia. Se trata de distintas opciones políticas
que plantean diversos objetivos pedagógicos. Westheimer sugiere que la
participación no basta, los programas de formación ciudadana para la democracia
requieren identificar las raíces de los problemas y orientarse por la justicia.
Aunque conocer las raíces de los problemas sociales, señala, no garantiza el desarrollo
de habilidades y el compromiso para participar o intervenir en la acción,
se requiere desarrollar ambas dimensiones de forma explícita: la participación y
los propósitos de justicia.
Tal y como señala Latapí (2002), la formación cívica y ética ha llegado
a constituir, en las últimas décadas, un tema de gran interés y preocupación
para los investigadores, educadores y maestros de diversos niveles educativos.
El surgimiento de circunstancias de diversa índole ha dado lugar a una creciente
preocupación por fomentar aspectos, como la conciencia ecológica, el
respeto a los derechos humanos, la igualdad de género, la educación para la
paz, la tolerancia y el respeto a la pluriculturalidad de la sociedad, entre otros.
Según dicho autor, esta inquietud ha permeado prácticamente a todos los sistemas
educativos del mundo occidental, teniendo una creciente repercusión
en los países latinoamericanos, particularmente en México.
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