El Camino de Santiago y el Cine en las aulas - Festival de Cine ...

El Camino de Santiago y el Cine en las aulas
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La necesidad de educar críticamente para la lectura de imágenes exige desvelar los
clichés establecidos, conocer la semántica y la sintaxis propia del cine y habituar a una
lectura en profundidad de los significados evidentes y los ocultos de las imágenes que el
cine nos proporciona en las dimensiones informativa, recreativa y sugestiva de la misma.
Deben hacerse algunas preguntas y reflexiones como:
œQué pretende el creador de la película?
œQué recibe quien la ve?
La función sugestiva de la imagen es la más interesada: pretende obtener
algo de nosotros, no dárnoslo.
El contenido y el continente del cine no son neutros, tienen siempre
ideología, y venden un producto o incitan a que nos adscribamos a una actitud o
a una idea.
Hay una función proselitista del cine que trata de ganar adeptos para algo,
ya sea en el terreno material, ya en el espiritual o vital.
Del cine no podemos decir que sea „a priori‰ un material didáctico porque no ha
sido creado para ese fin, pero precisamente ahí reside su valor, la diferencia que marca
con respecto a otros recursos específicamente educativos, que lo reviste de un aura
especial, lo hace más interesante y motivador a los ojos de los alumnos. Es un material
„independiente‰, por lo que tiene que pasar por un proceso de tratamiento didáctico,
aunque el sólo acto de asistir a una representación cinematográfica ya sea de por sí
interesante (Rojas Gordillo, 2006).
A continuación presentamos una síntesis para trabajar con el cine desglosando
las imágenes, o bien con fotogramas famosos, que se pueden encontrar en cualquier
portada de los DVD de las películas.
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