Criterios y estrategias para la promoción del uso del euskera en el ...

Amodo de introducción y para situarnos en la cuestión, trataremos tres aspectos: el
criterio sociolingüístico, el criterio demolingüístico y el contenido del Plan General
de Promoción del Uso del Euskera. Ése es el contexto en el que debe situarse lo que se
contempla en este informe.
Criterio sociolingüístico
Joshua Fishman es un conocido autor que ha realizado diversos trabajos en el campo de
la sociología de la lengua y de la sociolingüística. En 1991, publicó el libro Reversing
Language Shift: Theoretical and Empirical Foundations of Assistance to Threatened Languages,
en el que expone —recogiendo lo anteriormente expuesto en otros libros
suyos— en qué consisten los intentos para promocionar o revitalizar el uso de las lenguas
(RLS en inglés), cómo se da el cambio lingüístico, la descripción de una docena de
casos prácticos (incluyendo el caso del euskera), y varias reflexiones sobre la aplicación
del sistema propuesto.
El modelo de Fishman se encamina al bilingüismo equilibrado, tras lograr y superar la diglosia.
Para representar esa tarea, propone una tipología graduada de lenguas en peligro o
debilitadas, que pretende identificar la ruptura entre generaciones de una comunidad de
hablantes. Es de sobra conocido que la escala de Richter sirve para medir la intensidad de
los terremotos, y que en esa escala un número alto significa una mayor interrupción o ruptura.
Otro tanto ocurre en la tipología que nos presenta Fishman: cuanta más alta sea la
puntuación, mayor será la medida de la interrupción o ruptura de la comunidad de hablantes.
Dicha escala consta de 8 niveles o pasos, que se recogen en dos fases:
La fase I con la puntuación más alta, cuyo objetivo es lograr la diglosia, y que recoge los
pasos 8-5:
—Paso 8: Reconstrucción de la lengua «X».
—Paso 7: Interacción cultural mediante la lengua «X», destacando la participación de
ancianos y personas mayores.
—Paso 6: El hogar, el vecindario y los ámbitos de vida comunes (la comunidad cercana):
base de la transmisión de la lengua materna.
—Paso 5: Alfabetización de jóvenes y ancianos, en casa, en la escuela y en la comunidad.
La fase II con menor puntuación, cuyo objetivo es superar la diglosia, y que recoge los
pasos 4-1.
—Paso 4: La enseñanza:
4 - A: Escuelas bajo control de los hablantes de la lengua «X».
4 - B: Escuela pública para los hablantes de la lengua «X», pero el diseño y el personal
están bajo control de los hablantes de la lengua «Y».
—Paso 3: El mundo del trabajo a escala local y comarcal (no se incluye el ambiente vecinal;
se da la interacción entre los hablantes de la lengua «X» y de la lengua «Y»).
—Paso 2: Servicios públicos a escala local, servicios de gobierno, medios de comunicación.
—Paso 1: Educación, área de trabajo, medios de comunicación y acciones de gobierno
al más alto nivel.
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