Libro del profesor - Herder Editorial

Introducción
guiar a los alumnos a través de discusiones espontáneas, expresarse por sí mismos, actuar en un
rol y leer textos adecuados cuando sea necesario.
8. Expresión escrita – Las actividades de escritura serán más fáciles cuando los estudiantes
hayan ganado en confianza participando de las actividades previas. Corregir la escritura de los
caracteres, es decir, la forma y el orden de los trazos, debe realizarse desde una etapa inicial.
El orden de los trazos de los caracteres que se van a estudiar se ha presentado en el libro de
curso y en el libro de ejercicios. Una vez se han presentado los caracteres, hay que animar a los
alumnos a usarlos en la expresión escrita. Las actividades pueden ser: resumir un texto, escribir
la respuesta a una pregunta, transformar los diálogos en una narración, escribir su propia
versión de una historia y describir sus propias experiencias u opiniones. Otras actividades de
expresión escrita están descritas en el libro de ejercicios y en este libro del profesor.
Estos pasos son simplemente sugerencias para presentar un texto nuevo. Más actividades que
combinan las cuatro destrezas de la lengua están explicadas en detalle a lo largo del libro del
profesor, aunque éste no debe limitarse a las sugerencias que se formulan aquí. Se pueden
elaborar nuevas actividades y crear variaciones de acuerdo con las circunstancias de la clase,
las necesidades e intereses de los alumnos, y el estilo de enseñanza del maestro.
Actividades recomendadas (uso general)
El libro de ejercicios de los alumnos incluye muchas actividades de aprendizaje, por lo que no
volvemos a repetirlos aquí. Las actividades sugeridas en este libro son principalmente juegos
relacionados con el uso habitual del idioma. Los juegos dan a los alumnos la oportunidad de
utilizar el idioma en una situación amena y, por lo tanto, ayudan a superar la vergüenza de algunos
alumnos. Algunas investigaciones sugieren que para interiorizar mejor un idioma, el alumno
debería centrarse más en la actividad que en el idioma en sí mismo.
La preparación de los juegos no debería ocupar demasiado tiempo de clase. El juego en sí debe
ser corto y efectivo. La duración ideal de un juego es de entre 5 y 20 minutos, dependiendo del
tipo de juego. Cada juego ha de ir precedido por una práctica guiada y terminar con el seguimiento
del trabajo. Los alumnos tienen que dominar la comprensión auditiva y la expresión
oral antes de leer y escribir.
Los juegos presentados aquí son tan generales que se pueden usar en la mayoría de lecciones.
Aquellos que encajan con una lección en particular están incluidos en dicha lección y el material
que lo acompaña está recogido en la sección Fichas.
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