Libro del profesor - Herder Editorial

Introducción
2. Aprender términos básicos – Aprender algunos términos básicos es una buena forma para
empezar un nuevo tema, por ejemplo: los objetos escolares de la lección cinco, los miembros
de la familia de la lección seis, los animales de la lección siete, etc. Las tarjetas de estudio y los
objetos reales se pueden usar como material de soporte en clase. Después de introducir nuevos
términos a los estudiantes, deberán seguir las actividades para reforzar su aprendizaje.
Muchas de las actividades propuestas en la siguiente sección, como el juego de las adivinanzas,
, , ,el juego de memoria y el bingo, ofrecen numerosas opciones con
este objetivo.
3. Aprender la estructura de las frases – Cada texto nuevo contiene una o más estructuras
nuevas de frases ilustradas en la sección de Aprender frases. Al aprender estas estructuras los
alumnos mejoran la comprensión lectora. Las tarjetas y los objetos también son un apoyo útil
de refuerzo del idioma. Las actividades como el juego de las adivinanzas, péscalo, preguntar y
responder, pruebas en grupo y encuestas tienen también este objetivo.
4. Comprensión auditiva – Para que los alumnos mejoren su comprensión en situaciones reales,
los profesores pueden pedirles que escuchen el audio correspondiente a un texto, pero sin
ninguna ayuda visual. A continuación, se puede discutir brevemente para descubrir el porcentaje
de texto que han comprendido. Después se realiza una segunda audición y discusión, pero
esta vez los alumnos escucharán con la ayuda de las ilustraciones. Estas imágenes se pueden
mostrar mediante un proyector de transparencias ocultando la escritura. Los alumnos deberán
poder demostrar una mejor comprensión en esta fase. Después, se realizará una tercera audición
para consolidar el aprendizaje. Los alumnos podrán observar su progreso cada vez que escuchen
las audiciones.
5. Volver a narrar – Después de realizar la audición, los alumnos pueden explicar en chino lo
que han oído en el audio. Esto puede variar desde las palabras o expresiones, resumiendo la narración
o incluso volviendo a narrar la historia entera.
6. Comprensión lectora – Una vez los alumnos se han familiarizado con el idioma a través de
las audiciones y del habla, pueden empezar con el apartado de lectura del libro de curso. Se pueden
aplicar varios métodos para la comprensión lectora: leer el texto sin la ayuda visual; leer sección
a sección; leer secciones o frases al azar y después volver a organizarlas en orden; leer
y actuar; leer el texto entero; leer y resumir; así como leer y contestar preguntas. Se sugieren
más actividades recogidas en cada lección de este libro.
7. Producción mixta – En este momento las habilidades del lenguaje de los estudiantes en
comprensión y expresión orales, y lectura deberían interrelacionarse. Los maestros pueden
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