Programa Sectorial 2005-2011 de Educación, Cultura y Deporte

Educación, Cultura y Deporte
III. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, LÍNEAS DE
ACCIÓN E INDICADORES
Los objetivos, estrategias y líneas de acción que se desarrollarán durante los próximos seis años
en el Sector Educación, Cultura y Deporte, se encuentran enmarcados en el Plan Estatal de
Desarrollo y se derivan de las características y necesidades contenidas en el diagnóstico del
mencionado Sector. Son elementos programáticos que marcan los resultados cualitativos de las
acciones que se desarrollan para atender la problemática de los temas centrales del diagnóstico y
plantea lo que se debe hacer, cómo hacerlo y cuál es el beneficio social de estas acciones.
A continuación se presentan los Objetivos, Estrategias y Líneas de Acción que contiene el Plan
Estatal de Desarrollo en su cuarto eje, adicionando los elementos que, como resultado de la
problemática planteada en el diagnóstico, se proponen para su ejecución en el período 2005 -
2011. En el caso de educación, particularmente en lo que se refiere a la calidad de la misma y
dado que éste es un asunto de carácter multifactorial que incluye desde la construcción de los
espacio educativos y su equipamiento hasta la capacitación de los docentes y las acciones que
tienden a mejorar la eficiencia terminal y el aprovechamiento escolar así como a disminuir la
deserción y la reprobación, las acciones y metas se encuentran planteadas en cada uno de los
niveles educativos.
Objetivo 1
Desarrollar acciones de mejora en la educación inicial a través de programas que impulsen la
participación consciente y capacitada de maestros y padres de familia, estimulen la creatividad
de los niños y la práctica de valores mediante procesos de evaluación sistemática para promover
el desarrollo equilibrado de la niñez poblana.
Estrategia y Líneas de Acción
Estrategia y líneas de acción
1.1 Establecer las bases para la formación integral de los niños mediante programas de
capacitación de docentes y padres de familia que sean evaluados de manera sistemática.
• Diseñar programas que impulsen la capacitación especializada de maestros para infundir
valores, desarrollar sentimientos de colaboración, disposición, tolerancia y respeto, así como
deseos de aprendizaje permanente en la niñez.
• Propiciar la interrelación permanente y sistematizada entre padres y maestros para el
desarrollo integral de los infantes.
• Impulsar reuniones de calidad con los padres de familia, para prepararlos y estimularles una
relación permanente de amor y respeto hacia los hijos.
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