manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Alexánder Arbey Sánchez Upegui
En el siguiente ejemplo se presentan apartes de una evaluación en la cual
se consideran aspectos relacionados con la calidad lingüística:
Como lo atestiguan las observaciones que escribí al final del ensayo,
la mayoría de los problemas que he señalado son de tipo ortográfico
(aproximadamente el 80%). El resto lo constituyen problemas
gramaticales (sintaxis, pronombres relativos, conectores, discordancias,
entre otros) (10%) y lexicales y lógicos (10%). Esto significa que la
mayoría de los defectos del texto no son graves, sino que revelan la
falta de una revisión más minuciosa de este antes de su entrega. No
obstante, los defectos más serios (gramaticales, semánticos y lógicos),
aunque son pocos, merecen atención, ya que son estos los que más
pueden afectar la coherencia y la cohesión del texto. A pesar de lo
anterior, quiero destacar el rigor argumentativo y la lucidez del autor (a),
así como el valor del tema de su ensayo, el cual considero una buena
contribución al estudio de la cultura en su relación con la sociedad y del
papel que cumple o debe cumplir el individuo en ese proceso.
Ciertamente, la corrección tiene que ver con detectar los usos inapropiados
o agramaticales en el texto, y a partir de esto realizar una labor de diagnóstico
(Serafini, 1989). La evaluación o valoración es el balance que se hace a partir
de las anotaciones, las recomendaciones que surgen y el dictamen final
sobre el artículo. Las consideraciones y recomendaciones sobre la calidad
lingüística del texto permiten acumular elementos de juicio durante el proceso
de evaluación.
Así, el árbitro realiza una actividad integral: a la vez que se da una
evaluación de lo disciplinar, investigativo, intertextual y de género, realiza una
didáctica de la corrección textual (Cassany, 1997). Evaluación y corrección
van unidas, pues se deben marcar los usos inadecuados que se encuentran
en el texto y brindar soluciones a estos errores mediante observaciones y
ampliar información lingüística sobre algún aspecto concreto. Corrección y
evaluación se superponen (Parodi, 2000).
El proceso de evaluación
El proceso de arbitraje tiene una gran utilidad, tanto para la calidad editorial de
la publicación, como para los lectores y los autores. Por lo general los artículos
publicados son versiones bastante mejoradas a partir de las valoraciones y
recomendaciones sugeridas por los árbitros.
A este respecto, en las revistas alrededor del 5% de los manuscritos se
aceptan tal como fueron presentados, y cerca del 50% de los artículos no se
publica (Day, 2005, p.120). Según datos de la Organización Panamericana
de la Salud (OPS), de los 1.429 artículos presentados entre el 2002 y el 2005
a la Revista Panamericana de Salud Pública, un total de 948 (el 66%) fueron
rechazados por diferentes razones: incumplimiento de los criterios de calidad
de la revista, tema de interés muy local, artículos sin resultados novedosos o
exceso de material sobre el tema (Organización Panamericana de la Salud,
2005, en línea).
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