manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Alexánder Arbey Sánchez Upegui
Ahora leamos esta misma cita directa, pero parafraseada:
Acerca de los riesgos de la paráfrasis, advierte la académica argentina,
Mirta Botta, sobre la necesidad de tener especial cuidado a la hora de
parafrasear a algún autor, pues fácilmente se puede incurrir en el plagio.
Así, debemos estar seguros de no copiar literalmente las frases e ideas de
la fuente, sino de reelaborar con nuestras palabras la tesis o ideas centrales
que hemos encontrado. En este sentido, si alguno de los lectores de nuestro
artículo encontrara que hemos presentado como paráfrasis algún fragmento,
idea o frase, que en realidad es copia textual que hemos hecho del autor,
nuestra ética y capacidad investigativa estarían en duda 8 .
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8. BOTTA, Mirta. Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos, 2002. p. 69.
Nota: algunos autores consideran que cuando se parafrasea no es necesario incluir el
número de página de la cita; no obstante, incluir este dato es útil para el lector.
La citación: análisis lingüístico de caso
La escritura académica, específicamente la investigativa, es una construcción
colaborativa de conocimiento nuevo, en la que, en términos de intertextualidad,
es frecuente referenciar investigaciones previas, para presentar afirmaciones
de otros investigadores, confrontarlas, criticarlas, contextualizarlas,
corroborarlas, etc. (García Negroni, 2008).
Cuando el investigador se limita a citar, sin contextualizar e integrar
discursivamente la cita, entonces la intertextualidad no se lleva a cabo, lo que
ocurre es una superposición de textos o “un castillo de citas” como suelen
denominarlo de manera figurada los docentes, con lo cual no se cumplen los
criterios de cohesión y coherencia requeridas para realizar la textualidad o
textura discursiva.
Analicemos en términos de citación y textualidad el siguiente ejemplo:
Herramientas e-learning para la retroalimentación
“La tecnología potencia y realiza lo humano toda vez que pone el ingenio en escena y
produce alteración del entorno de manera racional y positiva” (Vargas, 2006). ¿pág.?
En los recursos tecnológicos utilizados para la realimentación prima el criterio de
uso, referente del sistema de estudios de la Universidad, el cual dice en uno de sus
apartados:
No se limita, pues, la educación en ambientes infovirtuales al uso de
las herramientas de las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación en la ubicua red internet, sino que se optimiza como
episodio educativo que concentra todos sus procesos y recursos en una
sola resolución de acceso, y posibilita mayor dedicación de docentes y
estudiantes a los procesos de indagación, procesamiento y aplicación
de los objetos de conocimiento que se suministran, concurren y se
administran en los canales de información, comunicación y estructuración
del conocimiento en una plataforma (Jaén, 2001). ¿pág.?
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