manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos
Esta propuesta de evaluación es el resultado de una revisión bibliográfica
sobre lingüística textual, discurso académico y retórica de la ciencia; de
igual forma, se estructuró a partir de un sondeo a 30 editores de revistas
colombianas indexadas. Este instrumento se sometió a una prueba piloto (10
evaluadores de diferentes universidades), a partir de la cual se le hicieron
modificaciones.
Finalmente, este instrumento resulta de especial utilidad para los autores,
pues como lo afirma Robert Day al referirse a los beneficios de proceso de
arbitraje, “es posible que reciba [el autor] un asesoramiento y una orientación
que, de otro modo, ni aún pagando podría obtener” (2005, p.120).
Para finalizar
• La evaluación es una forma de interacción escrita y una actividad
organizada que permite el fortalecimiento de competencias científicas,
cohesiona las comunidades discursivas y permite la continuidad en
términos de visibilidad y calidad editorial de las revistas. En el ámbito de
edición de revistas científicas hay una relación directa entre evaluación y
formación de escritores académicos y científicos.
• La evaluación no es sólo un trámite administrativo para la indexación y
una verificación de aspectos científicos desde un paradigma en particular,
es también una forma de interacción escrita, una manera de someter el
discurso de la ciencia a un examen más crítico y una actividad organizada
que permite el fortalecimiento de competencias científicas, dinamiza las
tipologías textuales, cohesiona las comunidades discursivas y permite la
continuidad en términos de visibilidad y calidad editorial de las revistas.
• El artículo académico y de investigación científica publicado es el
resultado de un proceso de interacción y de evaluación formativa. Esto
indica que, para llegar al texto “definitivo”, el autor debe atender múltiples
voces que por lo general sugieren cambios en el formato, en el contenido,
en la textualidad, en el enfoque y en el propósito comunicativo original.
• La evaluación se ha asumido como un requisito de orden administrativo
para la indexación de revistas y, metodológicamente, ha tenido la
tendencia a centrarse en la verificación, mediante listas de chequeo o
cuestionarios de preguntas cerradas, de aspectos ortográficos, formales e
investigativos de orientación positivista en los artículos. Dichos aspectos
son importantes, pero se deben contextualizar y complementar con
criterios de la lingüística textual, a fin de poder evaluar de una manera
más formativa e integral los artículos académicos e investigativos, en
cuanto construcciones textuales y retóricas.
• En general, los artículos son evaluados a partir de unos modelos
estructurales rígidos y repetitivos que impone la cultura universitaria
sobre lo que es un artículo académico. Lo precedente lleva a plantear que
la evaluación de artículos académicos tiene una mayor calidad científica
y editorial, y fortalece las competencias comunicativas de los autores,
cuando se fundamenta en los conceptos y metodología de la lingüística
textual, la retórica de la ciencia y los estudios del discurso científico.
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