manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Alexánder Arbey Sánchez Upegui
patterns of similarity in terms of structure, style, content and intended
audience. If all high probability expectations are realized, the exemplar
will be viewed as prototypical by the parent discourse communities and
imported by others constitute valuable ethnographic communication,
but typically need further validation.
Una traducción libre de la anterior definición de género, es la siguiente:
Un género incluye un tipo de eventos comunicativos, cuyos
integrantes comparten determinados propósitos comunicativos.
Estos propósitos son reconocidos por los miembros expertos de la
comunidad discursiva, y por tanto constituyen la base (fundamento)
del género. Esta base conforma la estructura esquemática del
discurso y limita e influye en las opciones de contenido y estilo.
El propósito comunicativo es un criterio privilegiado y permite que el
alcance del género, según lo concebimos, se relacione estrechamente
con una acción retórica comparable. Además del propósito, los
ejemplares de un género comparten algunos patrones en términos
de estructura, estilo, contenido y audiencia prevista. Si todas
las expectativas son realizadas, el ejemplar será considerado como
prototípico por los integrantes de la comunidad discursiva y asumido
por otros, lo cual constituye una valiosa etnografía de la comunicación;
pero para ello, por regla general, necesitará validación general.
Esta definición de Swales deja en claro que el género es una
convencionalización de patrones textuales (estructura esquemática
convencional) y modelos léxico-gramaticales, que dependen del propósito u
objetivo de comunicación de una comunidad en particular; por lo tanto, se
utiliza en una situación retórica determinada. Así, cualquier tipología textual
convencionalizada y determinada culturalmente (por ejemplo la comunicación
científica como macrogénero), se podrá considerar un género. En este punto
es importante tener en cuenta que los géneros no son estáticos, sino dinámicos
y cambiantes, según las transformaciones, los medios de interacción y las
necesidades del contexto (García Izquierdo, 2007); en nuestro caso, el
contexto académico e investigativo.
Hasta el momento hemos utilizado de forma recurrente el concepto
discurso (comunidad discursiva / estructura del discurso).
¿Qué entendemos por discurso académico?
El término discurso es un concepto que remite a un fenómeno complejo. Tal
complejidad está dada por lo difuso del término; o mejor aún, por su polisemia
y amplio campo semántico. A la luz de los planteamientos de Teun A. van Dijk
(2000), en este texto se asume que la noción de discurso involucra, en su
sentido común y teórico, los siguientes aspectos:
• El discurso como una forma de utilización del lenguaje en
contextos públicos, escritos u orales; a modo de ejemplo, cuando
se hace referencia al discurso de determinado autor, por ejemplo: el
discurso del escritor Fernando González.
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