manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos
Otras expresiones descalificadoras de este ejemplo son:
• “el desconocimiento de quien lo escribe”
• “pretende abordar”
• “ideas bastante trajinadas”
• “sin aportar nada nuevo”
• “Su ‘investigación’ se limita a citar, no siempre con la interpretación
correcta”
• “cae en el frecuente error propio de aficionados”
• “El artículo carece completamente de valor académico y no debe
publicarse en una revista universitaria”.
Se presenta un uso irónico mediante el uso ortotipográfico de las comillas
en la palabra ‘investigación’, con el fin de dar a entender que no se trata de un
texto investigativo, sino de un artículo calificado de no tener valor académico.
En (B) el foco de la evaluación es más de tipo directivo (conminar)
mediante indirecciones corteses como “es recomendable” y solicitudes
directas acompañadas de consideraciones positivas con respecto al texto.
También se dan expresiones descorteses pero en menor medida que en (A)
y con mayor tacto.
Según G. Leech (p.208, 1997) el principio de cortesía se puede formular
en varias máximas: una de ellas es el tacto que consiste en reducir el coste
para el otro y aumentar su beneficio.
En (C) se refieren problemas de ambigüedad lingüística y aspectos
conceptuales que el evaluador ha ampliado y explicado en el artículo original,
se brindan alternativas de mejoramiento y se explicitan los aspectos positivos
del texto. En esta perspectiva hay una tendencia de evaluación objetiva y de
carácter formativa, en la cual se dan simultáneamente una evaluación y una
didáctica de la corrección de lo escrito.
Propuesta de criterios de evaluación de artículos
En este apartado se ha fundamentado y descrito el proceso de evaluación de
artículos desde un enfoque interaccional, formativo y basado en la lingüística
textual, específicamente en la línea del discurso especializado, aspectos de
la retórica de la ciencia y la tipología textual.
Con base en lo anterior, a continuación se proponen los criterios y un
instrumento (tabla 7) para la valoración de artículos, tanto académicos como
investigativos (en general para ciencias sociales y humanas), el cual está
estructurado en los siguientes ítems:
• Aspectos formales y ortotipográficos.
• Aspectos ortográficos.
• Aspectos textuales.
• Ética, documentación y usos bibliográficos.
• Aspectos académicos, científicos y disciplinares.
• Resultado de la evaluación textual.
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