manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos
contexto universitario, en el cual la redacción de diversas tipologías textuales,
la evaluación de artículos y la divulgación de la producción académica e
investigativa son esenciales, como parte de la proyección científica de los
grupos de investigación, la formación de investigadores y las actividades de
docencia. Con esta propuesta se contribuye en parte a dar respuesta a una de
las preguntas esenciales en el discurso académico: ¿quién debe formar los
investigadores en la escritura de artículos que tengan la calidad requerida?
La respuesta apunta hacia la comunidad científica, específicamente quienes
hacen parte de los procesos de publicación en revistas universitarias; esto es,
los consejos editoriales, los comités científicos, los directores de investigación
de las instituciones, los editores y los evaluadores.
Otra de las contribuciones es el diseño de un instrumento estructurado
de evaluación, y consideraciones sobre el perfil de los evaluadores, el cual
permite realizar una evaluación articulada con aportes de la lingüística
textual, con el concepto de macrogénero científico y la definición de revista
como un medio con impacto académico en su respectiva comunidad. Dicho
instrumento está estructurado así:
• Aspectos formales y ortotipográficos.
• Aspectos ortográficos.
• Aspectos textuales.
• Ética, documentación y usos bibliográficos.
• Aspectos académicos, científicos y disciplinares.
• Resultado de la evaluación textual.
• Comentarios y recomendaciones generales y específicas del
evaluador con base en el dictamen.
De la investigación se derivaron también unas consideraciones
metodológicas para el proceso de corrección textual de los artículos
académicos e investigativos.
Por último, tres aportes de carácter conceptual de esta investigación son
los siguientes:
La evaluación es una forma de interacción escrita y una actividad
organizada que permite el fortalecimiento de competencias
científicas, cohesiona las comunidades discursivas y permite
la continuidad en términos de visibilidad y calidad editorial de
las revistas. En el ámbito de edición de revistas científicas hay
una relación directa entre evaluación y formación de escritores
académicos y científicos.
La comunicación científica como macrogénero (género que
contiene otros géneros) y sus cuatro principales tipologías
textuales (que a su vez presentan diferentes realizaciones), es un
criterio orientador en el proceso de edición, evaluación, indexación
y formación de escritores científicos.
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