manual-de-redaccion-mayo-05-2011

Alexánder Arbey Sánchez Upegui
Convenciones: más (+), menos (-)
+ Espontáneo.
- Construcción temática y textual preestablecida.
- Orientado hacia el agente (autor): esto se relaciona con la idea
generalizada de que el lenguaje académico pretende dar cuenta de
hechos objetivos y externos al sujeto-investigador.
+ Marcas de despersonalización: uso de nominalizaciones (indagué,
indagar, la indagación) metonimia, estructuras impersonales con
infinitivo, uso de pasivas con se y ser, uso de la primera persona del
plural con referencia genérica.
+ Tendencia a mostrar algo ya realizado.
- Formas imperativas (actos directivos, orden, orientación).
+ Formas económicas en el uso del lenguaje (precisión, concisión).
+ Formas ritualizadas de inicio y cierre.
+ Recursos gramaticales propios del texto científico: léxico especializado,
verbos en presente de indicativo (excepto en la metodología),
grupos nominales ampliados/subordinación sustantiva y adjetiva,
uso de marcadores discursivos estructuradores y reformuladores de
información (en primer lugar, por una parte, de un lado, pues bien, en
suma, en conclusión).
Nota: tabla elaborada por el autor con base en aportes de diferentes investigadores,
especialmente: Marimón Llorca & Santamaría Pérez, 2007; García Negroni, 2008; García
Izquierdo, 2007; Locke, 1997.
Texto y nociones básicas de la textualidad
El concepto de textualidad propuesto por Beaugrande y Dressler (1997,
p.35) es clave en la perspectiva del proceso de composición textual y en
la literacidad académica. Se refiere a una serie de conceptos, normas o
principios constitutivos que debe cumplir todo texto para que sea considerado
como un acontecimiento o una unidad comunicativa. En páginas anteriores
se han insinuado y planteado algunas reflexiones en torno a dichos principios.
Ahora veamos en un primer plano la descripción breve de estas normas o
criterios de comunicación textual (figura 5):
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