APORTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
Aportes para la Enseñanza de Lectura apunta a entregar elementos al docente para que forme a las personas de este siglo, donde el acceso a los textos, masificado por el uso de internet, ha generado lectores más críticos y con mayor avidez por la información. De este modo, entrega insumos de trabajo dirigidos a hacer que los propios estudiantes tomen el comando de su enseñanza y no sean meros depositarios de lecciones. Con este documento, los resultados del TERCE se aterrizan en un nivel conceptual y práctico enfocado a los docentes, relevando el valor de una evaluación masiva no solo para la investigación y la elaboración de políticas sectoriales en educación, sino para el trabajo diario en el salón de clases. Contamos con que los Aportes para la Enseñanza cumplan a cabalidad este objetivo y, con ello, a los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Aportes para la Enseñanza de Lectura apunta a entregar elementos al docente para que forme a las personas de este siglo, donde el acceso a los textos, masificado por el uso de internet, ha generado lectores más críticos y con mayor avidez por la información. De este modo, entrega insumos de trabajo dirigidos a hacer que los propios estudiantes tomen el comando de su enseñanza y no sean meros depositarios de lecciones.
Con este documento, los resultados del TERCE se aterrizan en un nivel conceptual y práctico enfocado a los docentes, relevando el valor de una evaluación masiva no solo para la investigación y la elaboración de políticas sectoriales en educación, sino para el trabajo diario en el salón de clases. Contamos con que los Aportes para la Enseñanza cumplan a cabalidad este objetivo y, con ello, a los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
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Indicador asociado al desempeño:
Localizar y relacionar información
explícita (relaciones causales y de
secuencia temporal), repetida literalmente
o mediante sinónimos (parafraseada),
que se encuentra predominantemente
en el cuerpo del texto y que
es necesario distinguir de otras informaciones
que le compiten.
Tipo de texto: Cuento
Opción correcta
C
Porcentaje elección opción A 6%
Porcentaje elección opción B 9%
Porcentaje elección opción C 67%
Porcentaje elección opción D 16%
Porcentaje omisión/inválidas 4%
Aquí el estudiante debe ser capaz de
relacionar dos informaciones que se presentan
de manera literal en el texto. Este corresponde
al extracto de una novela, en el cual se relata las
razones del enojo de una madre con su hijo de
manera anecdótica, es breve, contiene oraciones
simples y complejas, y presenta léxico concreto.
El enunciado pide al niño que relacione
información de manera causal que se presenta
explícitamente en el cuerpo del texto. La
respuesta correcta requiere que el niño relacione
el por qué la mamá está enojada con el hecho
de que el niño deja su ventana abierta y por ahí
entran cucarachas al cuarto, mientras que los
distractores corresponden a informaciones que
aparecen en distintas partes del texto, que se
vinculan con el tema del enojo de la mamá.
La complejidad de este ítem podría
explicarse debido a que la respuesta correcta
requiere relacionar dos informaciones que
aparecen literalmente, pero que no son
continuas en el texto. Los distractores aparecen
en distintas partes del texto y corresponden a
informaciones que se vinculan también con el
enojo de la mamá, por lo que compiten con la
respuesta correcta. El niño debe distinguir la
información que sí se relaciona causalmente
con el enojo de las que no, es decir, debe
discriminar la opción que entrega una razón
del enojo de la mamá de las que no lo hacen.
Según la información del texto, los distractores
corresponden a consecuencias que se dan o
se podrían dar a partir del hecho de dejar la
ventana abierta, pero que no corresponden a
la causa del enojo de la mamá del niño.
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