OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus

OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA?12 HAVAINTOJA, POHDINTAA JA PÄÄTELMIÄArvioinnin tulokset ovat samansuuntaiset kuin aikaisemmissa perusopetuksenäidinkielen oppimistulosten arvioinneissa on raportoitu: oppilaat hallitsevatlukemista ja tekstin vastaanottamista paremmin kuin kirjoittamista ja kielentuntemusta.Tyttöjen ja poikien osaamisen tasoerot olivat lukemisen ja kielentuntemuksenosalta 7–9:n, mutta kirjoitustaitojen osalta 20 prosenttiyksikönsuuruiset. Oikeakielisyyttä ja kielentuntemuksen alueita ei yleensä hallittu tyydyttäväntasoisesti. Alueelliset erot olivat lääneittäin ja kuntaryhmittäin tarkasteltunasuhteellisen pienet.Lukutaidon, kirjallisuuden ja tekstitiedon tehtävistä tytöt selviytyivät keskimäärinhyvin, pojat tyydyttävästi. Näiden alueiden tehtäviä hallittiin otoskouluissayleensä paremmin kuin muita arvioinnissa mukana olleita oppiaineenosa-alueita. Myös perusopetuksen päättövaiheessa oppilaiden lukutaidonyleistaso on viime vuosina raportoitujen kansallisten ja kansainvälistenarviointien perusteella osoittautunut suhteellisen hyväksi (Hannén 2000; Lappalainen2000, 2001; Silverström 2002; Tulevaisuuden osaajat 2002).Sen sijaan on ilmeistä, että suurella osalla oppilaita kirjoituksen perustaidot jakielen hallinta eivät ole harjaantuneet riittävästi. Kielentuntemuksen hallinnantaso nyt toteutetussa arvioinnissa oli tytöillä tyydyttävä, pojilla kohtalainen.Kirjoitustaidot arvioitiin tytöillä keskimäärin hyviksi, pojilla kohtalaisiksi.Perusopetuksen oppilaiden kirjoitustaitojen suuresta hajonnasta on raportoitututkimuksissa jo pitkään (mm. Rauramo 1989, Saarela 1997). Tutkijat ovatkiinnittäneet huomiota mm. opetussuunnitelmien sallimiin vapaisiin painotuksiinja oppimateriaaleihin. Myös useissa viime vuosina julkaistuissa arviointitutkimuksissaon paneuduttu peruskirjoitustaitojen hallintaan: Kuudennenvuosiluokan oppilaiden kirjoitustaidot olivat vuonna 2000 heikoimmat oikeinkirjoituksenosalta (Hannén 2002, 7, 53; Korkeakoski 2001, 116). Ammatillisenperuskoulutuksen päättövaiheen opiskelijoiden äidinkielen taitojen arvioinninyhteydessä havaittiin (Väyrynen 2000b, 53), etteivät opiskelijat vielähallinneet virkkeiden pituutta ja sujuvuutta ja sanojen keskinäissuhteita koskeviakirjakielen vakiokäytänteitä yhtä hyvin kuin tekstin sananvalintaa ja sävyä.Huomattava osa peruskoulun päättäneistä nuorista ei ollut kouluvuosinaansaavuttanut sellaista kirjoitetun kielen hallintaa, jolla selviäisi tyydyttävästiammattiopinnoista (Pelkonen & Matilainen 1997, 3, 34).109