OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus

OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA?eivät vastanneet todellista tilannetta. Mikäli kaikkien kokeeseen sisältyneidenoppiaineen osa-alueiden hallinta olisi ollut mukana oppilaan lukuvuositodistuksenarvosanassa, olisi useimmilla oppilailla ollut alempi numero.Niin oppilaiden yhdenvertaisuuden ja oikeusturvan – oppilaat siirtyvät 6. luokanjälkeen usein toiseen kouluun ja aineenopetukseen – kuin opettajienammattietiikankin kannalta ongelmallista on se, että 6. luokan lukuvuositodistustenäidinkielen ja kirjallisuuden arvosanojen asteikko oli perusteettomastisupistunut. Arvosanoja oli annettu tytöille ja pojille eri perustein siten,että pojilta ei ollut edellytetty yleensä aivan samantasoista osaamista kuin tytöiltä.Eri kouluihin 7. luokan aineenopintojaan aloittamaan oli lähtenyt oppilaitasamoin todistusarvosanoin, mutta huomattavan eritasoisin oppiaineenperustiedoin ja -taidoin. Oppilasarviointia olisi tarpeen kehittää yhdenmukaisemmaksija pedagogiselta ohjausvaikutukseltaan tarkoituksenmukaisemmaksi.Uudistuvat opetussuunnitelmien perusteet ja niihin sisältyvät hyvän osaamisenkuvaukset antavat tähän hyvän mahdollisuuden.Kirjoittamisen opetusta ja kirjoitelmien arviointia on aikaisempien arviointitulostenperusteella esitetty täydennyskoulutuksen aiheeksi perusopetuksen1.–6. luokkia opettaville (Korkeakoski 2001, 124). Nyt toteutetun arvioinninperusteella täydennyskoulutusta tarvittaisiin myös oppiaineen oppilasarviointiinlaajemminkin. Kansallisella tasolla tulisi harkita erillisen arvosanan varaamistatodistuksiin äidinkielen kirjoitustaitojen arvioimiseksi. Ilmeistä tarvetta olisimyös sopia opetusta paikallisesti kehitettäessä siitä, mitä oppiaineen sisältöjäkullakin luokka-asteella opetetaan, paljonko ja mitä eri tekstilajeja oppilaidenedellytetään lukevan ja kirjoittavan, miten kirjoituksia arvioidaan säännöllisestija millä tavalla oppilaat saavat realistista palautetta kielen ja kirjoittamisentaitojensa kehittymisestä äidinkielen ja kirjallisuuden opiskelunsa myötä.Keskeiset havainnot ja arvioivat päätelmät1) Eri kouluissa 7. luokan opintonsa aloittaneiden oppilasryhmien välilläoli suuria eroja mm. kirjoittamisen perustaitojen hallinnassa.2) Tytöt menestyivät paremmin kuin pojat. Tyttöjen ja poikien koetulostenero oli huomattava. Suuri osa pojista ei yleensä ole kiinnostunutoppiaineesta.3) Alueelliset erot olivat suhteellisen pienet.112