OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA? - Opetushallitus

OSAAT LUKEA – MITEN OSAAT KIRJOITTAA?ilmoituksensa mukaan lukeneet vapaa-aikanaan kuukausittain yhtään kirjaa,pääsivät lukemisen tehtävissä keskimääräistä parempiin tuloksiin, mikäli 6. luokanäidinkielen oppitunneilla oli ollut usein kielentuntemuksen opetusta eikätunneilla ollut lainkaan videoiden, filmien tai TV:n katselua. Myös poikien ryhmissäkieliopin, oikeinkirjoituksen ja sanaston opetus ja vapaa-ajan lukuharrastusnäyttivät olevan selkeästi yhteydessä lukemisen tehtävissä saavutettuihin tuloksiin.Yhteyksiä kielentuntemuksen tehtävien tuloksiinTyttöjen menestyminen kielentuntemuksen tehtävissä oli selkeimmin yhteydessäkielentuntemuksen opetuksen määrään. Poikien menestyminen kielentuntemuksentehtävissä eriytyi sen perusteella, missä määrin opettaja oli oppilaidenkertoman mukaan 5.–6. luokilla merkinnyt oppilaan kirjoittamiin teksteihinmuutosehdotuksia tai sellaisia kohtia, joita oppilaan tulisi korjata. Jospoikien tekstejä oli pitänyt korjailla melko harvoin ja kielentuntemuksen opetustatunneilla oli saatu usein, tuloksetkin olivat muutamaa prosenttiyksikköäkorkeammat kuin pojilla keskimäärin.Yhteyksiä kirjoitustehtävien tuloksiinNiillä tytöillä, jotka eivät olleet saaneet erityisopetusta, hyviin tuloksiin oliyhteyksissä se, ettei tarvetta tekstien korjaamiseen ollut aiempina kouluvuosinayleensä esiintynyt. Yli 12 prosenttiyksikköä parempiin tuloksiin kuin tytöt keskimäärinpääsivät sellaiset tytöt, joiden kirjoittamissa teksteissä 5.–6. luokillaei ollut yleensä tullut näkyville korjattavaa ja joiden oppitunneilla oli käsiteltyhyvin usein oikeinkirjoitusta, sanastoa ja kielioppia ja jotka kertoivat lisäksilukevansa kuukausittain vapaa-aikanaan ainakin kolme kirjaa.Tulokset olivat 14 prosenttiyksikköä poikien yleistä tulostasoa korkeammatsellaisilla pojilla, jotka eivät olleet saaneet erityisopetusta ja joiden ei ollut yleensätarvinnut muutella tai korjailla 5.–6. luokilla kirjoittamiaan tekstejä ja joidenoppitunneilla oli lisäksi käsitelty hyvin usein oikeinkirjoitusta, sanastoa ja kielioppia.Kun kirjoitusten sisältöön sekä oppilaiden laatimien tekstien tyylin ja ilmaisunmonipuolisuuteen yhteydessä olevia taustamuuttujia tarkasteltiin erikseen, tulierityisopetuksen ja kielentuntemuksen opiskelun rinnalla esille myös mm.opiskelijaminäkuvaan liittyviä asennetekijöitä myönteisinä selittäjinä ja tytöillä83