Teatterikasvatuksen ohjaajakoulutusopas 2/2011 - Kansalaisfoorumi

Oppimistyylejä voidaan avata ja vertailla erilaisilla testeillä. Mitkä oppimistyylit ovatitselläni vahvoja (visuaalinen, auditiivinen, taktiilinen, kinesteettinen) ja miten erilaisiaoppimistyylejä voisi huomioida opetuksessa.II YKSIN JA YHDESSÄ 6 hKuka minä olen? (itsetunto, identiteetti). Yksityinen minä, sosiaalinen minä, ihanneminä.Esitellään Joharin ikkuna ja kartoitetaan omia tiedostettuja ja tiedostamattomia alueita.Pohditaan opettajuutta ja ohjaajuutta. Millainen on hyvä ohjaaja? Itsetuntemuksenkilpi. Ohjaajan rooli, ohjaajan kilpi. Käsitellään opetuksen kuusi perusohjetta(oikea tila, oikea esitystapa, pohdi, aktivoi, sovella, kertaa ja arvioi) ja niidenmerkityksiä ohjaamistilanteissa.Yleistä ryhmätoiminnasta. Pohditaan ryhmän käsitettä, mitä erilaisia ryhmiä oppijatuntee, tietää, missä hän itse toimii. Nostetaan esille ryhmässä ja yhdessä toimimisentarpeet, keskustellaan ryhmänä ja yksilönä toimimisen eroista. Käsitellään ryhmänmuodostumisen periaatteita; miten ryhmä syntyy – tila, psykologiset ja sosiaalisetkontaktit. Mitä ovat ryhmän päämäärät (kaksoistavoitteet, tehokkuus, kiinteys…) jaryhmäsuhteet (kommunikaatio–rooli–normi–tunne–valta). Miten toimii ryhmädynamiikkaja -prosessi (jatkuva vuorovaikutus, muotoutuminen, kuohunta, normit,toteuttaminen, lopettaminen). Ongelmien ratkaiseminen ja luova ongelman ratkaisu.III KASVATUKSEN TAIDE – TAIDEKASVATUS 6 hOhjaaja taidekasvattajana – johdatus yhteisölliseen taidekasvatukseen.Käsitellään PP-esityksen ja aktivoivan keskustelun pohjalta. Esitellään yhteisöllisentaidekasvatuksen projektimalli ja rakennettaan parin kanssa tai tiimissä luonnosomaksi projektisuunnitelmaksi.27Ohjaaja innostajana – johdatus sosiokulttuurisen innostamiseen -teemaa käsitelläänPP-esityksen ja keskustelun kautta. Miten ohjaaja edistää, vai edistääkö mitenkääninnostamista ja emansipaatiota.Esitellään innostamisen elementtejä, (dialogi, osallistaminen, tutkiminen) jakeskustellaan mitä ne tarkoittaisivat tässä yhteydessä. Esitellään ja pohditaanesimerkiksi ympäristön ja yhteisön haltuun ottamisen tutkimustapoja (esimerkkinämalli: metsästäjä-keräilijä, salapoliisi ja sosiaalinen aktivisti).Esitellään ja kokeillaan sekä tässä yhteydessä että mielellään läpi koko jakson erilaisiaosallistavia menetelmiä.IV JÄRJESTÖ OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ 4 hJohdatus yhteisökasvatukseen, mitä on oppiva yhteisö. Yhteisön arkitodellisuusja yhteisö oppimisresurssina. Pohditaan mitä käytännössä ovat yhteisökasvatuksenkeskeiset elementit: informaalisuus, toiminnallisuus, elämyksellisyys, kokemuksellisuus,kontekstuaalisuus, sosiaalisuus ja osallisuusJärjestössä oppimisen monet mahdollisuudet. Esitellään Opintokeskuksen palvelutja Nuorisoseuranjärjestön koulutusjärjestelmä.Arviointi ja palautteenanto: Yleistä itsearvioinnista, arvioinnista ja hyvästäpalautteenannosta (esim. Jälki-käsikirjan aineisto).