Teatterikasvatuksen ohjaajakoulutusopas 2/2011 - Kansalaisfoorumi

19OO-luvun draamavaikuttajiaKM Raija AiraksinenLIITE 4Listaan poimittu muutamia tärkeimpiä suomalaiseen draamakasvatukseen vaikuttaneita henkilöitä.Nimien perään on lisätty muutamia heidän perusajatuksiaan. Heihin törmäät väistämättä tutustuessasitarkemmin draaman teoriaa ja kirjallisuuteen.Caldwell COOK• korosti koulunäytelmän tekemisen kasvattavaa vaikutusta ja oli jopa sitä mieltä,että ”näytelmä on ainoa asia, mitä kannatti tehdä”.Winifred WARD• sai ajatuksen yhdistää teatterissa käytettyjä metodeja kasvatusajatteluun• loi 1920-luvun lopulla creative dramatics –menetelmän• Wardin mielestä menetelmä ja lapsiteatteri täydensivät toisiaan: creative dramatics -metodikeskittyi lapsen ilmaisutarpeeseen ja lapsiteatteri antamaan heille taiteellisia vaikutteita.• alkuperäinen tarkoitus kirjallisuuden opettamisen elävöittäminenPeter SLADE• draama perustuu leikkiin• luova seikkailu• mukaan on olemassa lasten draamaa, oma itsenäinen draaman laji, joka ilmenee eri tavoinlapsen ja nuoren eri ikäkausina. Esimerkiksi varhaisimpina ikävuosina lasten draama onidenttistä roolileikkien kanssa. Lasten draama tulee pitää erillään aikuistenteatterin epäterveeltävaikutukselta; teatteri on Saaden mukaan kiellettyä alle murrosikäiseltä lapseltaLue lisää: Slade (1958). An Introduction to Child Drama.Brian WAY• tekee jyrkän eron draaman ja teatterin välille. Hänen mukaansa teatterissa fokuksessaon yleisön ja näyttelijöiden välinen vuorovaikutus, kun taasen draamassa keskitytäänosallistujien elämyksiin, pyrkimättä vaikuttamaan yleisöön. Draama on – toisin kuinteatterin tekeminen – mahdollista kaikille lapsille. Wayn mukaan draaman ensisijainenmerkitys ja tehtävä on ihmisen kokopersoonallisuuden kehittäminen.• termi ’Drama for Personal Development’ – draama persoonallisuuden kehittämiseksiSlade ja Way puhuivat lapsikeskeisen draaman puolesta ja korostivat,että lapsen altistaminen yleisön läsnäololle liian varhain voi olla vahingollista.Lue lisää: Way (1976). Luovatoiminta ja persoonallisuuden kehittäminen.Dorothy HEATHCOTE• roolin ottaminen, ”Mantel of Expert” asiantuntijan mantteli• draama väline oppimiseen• perustuu osallistujien kanssa käytävään keskusteluun, fiktio luodaan yhdessäGavin BOLTON• kasvattaminen taiteessa• draama olennainen osa inhimillistä kanssakäymistä• päämääränä on ymmärryksen lisääntyminen draaman avulla.Boltonin kasvatuksellinen draama tähtää arvojen muutokseen,affektiivis-kognitiiviseen kehitykseen.Bolton & Heathcote kehittivät yhdessä termin ’drama for understanding’Lue lisää: Heathcote & Bolton (1995). Drama for Learning:Dorothy Heathcote’s Mantel of the Expert Approach to Education