Teatterikasvatuksen ohjaajakoulutusopas 2/2011 - Kansalaisfoorumi

More documents

Recommendations

Info

VKOHTAUSTEN OHJAAMINEN1) Aloitetaan kotitehtävien purkamisella. Tehtävät esitetään näyttämöllä.• Runot (mitä runossa tiivistyi näytelmästä?)• Jokainen kertoo vuorollaan miten aloittaisi tämän näytelmän(Hyvässä “aloituskuvassa” voi tiivistyä näytelmän ydin)1 h2) Kohtauksien harjoittelua ryhmissä yhtäaikaa. 1 h3) Kohtauksien harjoittelua näyttämölläHarjoitellaan yhtä kohtausta kerrallaan.Muut ryhmät saavat seurata ohjaustilannetta.Kouluttaja antaa palautetta ohjaajalle ohjaustilanteesta.5 h42
2.1O Dramaturgian aakkosetLaajuus:O,75 op (2O oppituntia)Laatija:Tuottaja-Ohjaaja Teemu OjalaTavoitteet• saada oppilaat ymmärtämään näytelmien ja teatteriesitysten kerronnallisia perusrakenteita(dramaturgiaa) ja tarinankerronnan peruskäsitteitä.• testata dramaturgisten periaatteiden toimimista käytännön esimerkein,esimerkiksi dramatisointiharjoituksen avulla.• saada oppilaat hahmottamaan, että toimivissa tarinoissa on tiettyjä suhteellisenmuuttumattomia lainalaisuuksia, jotta opiskelijat voivat hyödyntää niitätulevissa projekteissaan.Lähtökohtia opettajalleVaikka olen maininnut tiettyjä lähdeteoksia kurssituntien tueksi, mikään ei estä käyttämästä toisialähteitä, mikäli opettaja tuntee ne paremmin. Lähes kaikkia dramaturgian rakenteita kuvaavienkirjojen taustalla on kuitenkin Aristoteleen Runousopin ajatukset, jopa Berthold Brechtin, joka riitauttaaomaa ajatteluaan Aristoteleeseen. Runousopin 35 vähäistä sivua kannattaa opettajan lukeaennen kurssia, vaikka ei suoraan kirjaa siteeraisikaan (olen huomannut, että sen yleisluonteisuussaattaa jättää oppilaat lyhyellä kurssilla kylmemmäksi kuin käytännöllisempien oppaiden suoratkäskyt. Paavo Hohdin suomennoksen pitäisi olla tarkin).43Mainitsemani Christopher Voglerin teoksen voi puolestaan katsoa olevan eteenpäin kehitetty jayksinkertaistettu versio Vladimir Proppin tarinalinjoista, joita myös voi opettaja käsitellä.Olen keskittynyt opetussuunnitelmassa toiminnan luomiseen, sillä henkilöhahmojen välinen toimintasynnyttää draamaa. Esimerkiksi Lajos Egrin kolmiulotteisen henkilöhahmon luomiseksi kehitettyjäluetteloita voi kuitenkin käyttää hyödyksi, jos haluaa keskittyä enemmän hahmojen synnyttämiseenkurssin alkupuolella.Olennaista minusta on, että kirjoittamisen heitteikössä painiskeleville oppilaille tarjotaan jotkinselkeät rakennuspalikat, jotka he saavat kurssilta mukaansa ja joiden kanssa he voivat askarrella,vaikka ne myöhemmin vaihtuisivatkin. Elokuvakäsikirjoittamisen oppaita ei kannata lähdekirjoinapelästyä. Tarinankerronnan aakkoset ovat kuitenkin likimain samantyyppisiä, olipa kyse sitten kirjallisuudestatai mimiikasta.TeematI Yleiskatsaus kurssin AIHEISIIN 1,5 hII Draaman erilaiset henkilöhahmot ja näköKULMAT 1,5 hIII Tarina yleismaailmallisena RIITTINÄ 1,5 hIV Arjen dramaturgia – elämä TARINANA 2 hV Toimiva KOHTAUS 2,5 hVI Ajatuksen välittämisen TAITO 1,5 hVII Kompastuskivien YLITTÄMINEN 2 hVIII Käytäntöön SOVELTAMINEN 2 hIX SIRPALEDRAMATURGIA 2 hX PALAUTE 0,5 hLISÄKSI: Dramatisointitehtävän suunnittelua osittain kotona 3 h
Page 1 and 2: 1Teatterikasvatuksenohjaajakoulutus
Page 3: Sisällys1 Saatteeksi - Opintojohta
Page 6 and 7: teatteritila ole mikään ehto teke
Page 8 and 9: 1.2 Draamakasvun voimanaKM Raija Ai
Page 10 and 11: Teimme vuoden mittaista yrittäjyys
Page 12 and 13: 1.3 HengitysharjoituksiaTeM Pieta K
Page 14 and 15: kokemuksiamme, joita arjen kieli ta
Page 16 and 17: parissa. Yhteisöt eivät rakennu p
Page 18 and 19: 1.5 Minustakoteatteriryhmän ohjaaj
Page 20 and 21: 2 Teatterikasvatuksenohjaajakoulutu
Page 22 and 23: 2.2 Teatterikasvatuksenohjaajakoulu
Page 24 and 25: 2.4 TeatterikasvatuksenperusteetLaa
Page 26 and 27: 2.5 Teatteriatoimintaryhmänäja ry
Page 28 and 29: Opintojakson kirjallisuusLaine, A.
Page 30 and 31: I Tutustuminen ja lämmittely 1 hEs
Page 32 and 33: 2.6 II NuorisoteatterinohjaaminenLa
Page 34 and 35: Harjoitukset ja keskustelut:Fyysise
Page 36 and 37: 2.7 DraamakasvatuksenperusteetLaaju
Page 38 and 39: 2.8 YhteisöteatterinohjaaminenLaaj
Page 40 and 41: 2.9 Teatteriesityksenohjaamisen per
Page 44 and 45: SisällötI YLEISKATSAUS KURSSIN AI
Page 46 and 47: 2.11 Improvisaatioteatterimuotonaja
Page 48 and 49: EnnakkotehtäväTehdään kahdessa
Page 50 and 51: Oppimistehtävä 3Luonnostellaan tu
Page 52 and 53: Orientaatio II • Ennakkotehtävä
Page 54 and 55: II LAUSUNTAESITYKSEN RAKENTEITA JA
Page 56 and 57: III Tekniikkaan tutustuminen 2 hKä
Page 58 and 59: Perustarina ’Alma Möttönen’KM
Page 60 and 61: Ilmaisun portaat -kaavioja sen lyhy
Page 62 and 63: Oppimispäiväkirja osioondraamakas
Page 64 and 65: David HORNBROOK• teatterin tekemi
Page 66 and 67: Suoritan koko ohjaajadiplomin (4,5
Page 68 and 69: LIITE 6Opintojen aikanaMillaisia op
Page 70 and 71: Oman oppimisen arviointiKoulutussuu
Page 72 and 73: Ohje teatterikasvatuksenohjaajakoul
Page 74 and 75: OppimateriaalejateatterikerhoilleKo

Teatterikasvatuksen ohjaajakoulutusopas 2/2011 - Kansalaisfoorumi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?