Teatterikasvatuksen ohjaajakoulutusopas 2/2011 - Kansalaisfoorumi

sisällötI Luottamus ja luovuus 3 hLuottamuksen luominen ryhmän sisällä ja ryhmän dynamiikan ymmärtäminen onohjaajan alkuvaiheen toiminnan yksi tärkeimmistä päämääristä. Luottamusryhmään ja ryhmän sisäinen dynamiikka ovat ne avaimet, jotka mahdollistavatitsensä altistamisen luovaan toimintaan ja katseen alaisena olemiseen. Mitenryhmän sisäiset roolit ja muut sosiaaliset roolit vaikuttavat ryhmän dynamiikkaan?Miten rohkaista hiljaista ja arempaa omassa ilmaisussaan? Miten rauhoittaaaktiivisempaa ja rohkeampaa antamaan myös muille tilaa ja huomioida myös muut?Millaisilla harjoituksilla saadaan nuori huomaamaan omat mahdollisuutensa jaoma fyysinen ilmaisunsa ilman liiallista keskeistä vertailua? Teatteri on ritualistinenlähtökohdiltaan. Miten saamme säännönmukaisuudella ja keskinäisellä kunnioituksellaluotua turvallisen ja vakaan, ”pyhän”, erilleen asetetun tilan, joka mahdollistaasosiaalisten roolien riisumisen.Harjoituksia ja ryhmätöitä (esimerkiksi):Käydään pienryhmäkeskustelua ensin aiheista ja suoritetaan niiden koonti.Jokainen kurssilainen vetää ja ohjeistaa jonkin ryhmäyttämiseen tai luottamukseenperustuvan harjoituksen. Pohditaan harjoituksen käyttötarkoitusta ja haastavuuttaerilaisissa ohjaamistilanteessa erilaisten nuorten kanssa.”Omassa työssäni olen ollut tarkkana esimerkiksi siitä, että vaatteet vaihdetaantreeni-vaatteisiin ennen harjoitusten alkua. Konkreettisesti riisuunnutaan arkipäivänrooleista ja otetaan näyttelijän asema. Näissä ”pukkarihöpinöissä” on myös aikajuoruilla ja vaihtaa kuulumisia ennen varsinaisten harjoitusten alkua. Joskus olenjopa määrännyt millaiset treenivaatteet meillä kaikilla pitää olla, tavallaan korostaenyhdenvertaisuutta. Aloitan ja lopetan yleensä johonkin kevyeen ja tuttuun toimintaantai rentoutus-/keskittymisharjoitukseen. Rutiini luo turvallisuutta ja sallivuuttamahdollistaen luovan tilan.33Kaikessa fyysisessä työssä pyrin reflektiiviseen opetustapaan – harjoituksen ohjeistus,harjoitus, keskustelu, ja vasta tämän jälkeen kerron mihin harjoituksella pyritään.Näin nuoret siirtyvät pyrkimästä johonkin tapaan toimia, siihen, että antavat vainasioiden tapahtua, jos ovat tapahtuakseen. Pyydän nuoria olemaan arvottamatta omaatyöskentelyä hyvä-huono-akselille. Fyysinen kehitys, pääsääntöisesti koordinaatio,ja rohkeus ovat nuorilla hyvin erilaisia. Paremman valmiuden omaava tekijä saattaalannistaa muita, jollei korosteta jokaisen omaa tahtia tehdä asioita. Muistutan myös,että sama harjoitus ei toimi samalla tavalla kaikille ja jos se tehdään vaikka kuukaudenpäästä uudestaan, niin se tuottaa aivan erilaisen tuloksen.”II Sukupuolisensitiivinen työ 4 hMiten tyttöjen ja poikien eriaikainen kehittyminen vaikuttaa nuorten teatteriopetukseen.Sukupuolten välinen tasa-arvo on tätä nykyään yleisesti hyväksyttynormi. Mutta onko tapahtunut niin, ettei sukupuolta, joka on määräävä tekijä meillekaikille, oteta huomioon nuorten teatteriopetuksessa? Pojat ovat aliedustettuinanuorissa teatteriharrastajissa. Onko kyseessä kulttuurissamme oleva oletus, ettäteatteri ei ole poikien harrastus? Toisaalta fyysisessä kehityksessään nopeamminkypsyvät tytöt ovat etulyöntiasemassa hitaammin kehittyviin poikiin nähden?Tuntevatko pojat alemmuutta teatteri-ilmaisussa? Mitkä ovat eriytetyn teatteriopetuksenedut ja haitat? Miten toisaalta esimerkiksi muoti ja media vaikuttavatnuorten ruumiinkuvaan? Onko yhteiskuntamme pornoistuminen asettanut erityisiähaasteita nuorten fyysisen minäkuvan rakentamiseen? Miten kohdata kehollisestisulkeutunut nuori, ja miten puolestaan estää narsistisen ekshibitionismin syntyminenlavalla?