Jurnal FWI

Recommendations

Info

<strong>Jurnal</strong> Mahasiswa dan Alumni Pascasarjana se‐Indonesia Volume 1, Nomor 1, Desember 2009 92 Tabel 1. Statistik Hasil Belajar Mahasiswa Teknik Elektro FT UNM Statistik Ukuran sampel Skor tertinggi Skor terendah Rentang skor Skor rata-rata Standar deviasi Varians Nilai Statistik Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol 16 24 15 9 20,06 2,59 15,16 17 22 12 10 16,35 3,04 17,54 Tabel.1 di atas menunjukkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh mahasiswa pada kelompok eksperimen adalah 20,06 dari skor total (30) yang mungkin dicapai. Jika skor hasil belajar mahasiswa yang diajar dengan pola pembelajaran menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash kedalam tiga kategori, maka diperoleh distribusi frekuensi skor dan persentase seperti yang ditunjukkan sebagai berikut (1) ketegori redah 25% (2) kategori sedang 50 % (3) kategori tinggi 25%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar mahasiswa yang berada pada kategori rendah memiliki persentase 25% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 4 orang. Pada kategori sedang memiliki persentase 50% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 8 orang, sedangkan pada kategori tinggi memiliki persentase 25% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 4 orang. Hal ini dapat pula dilihat pada grafik (4.1) skor hasil belajar rangkaian listrik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash berada pada kategori sedang. Selanjutnya untuk kelompok kontrol menunjukkan bahwa skor rata-rata yang diperoleh mahasiswa pada kelompok eksperimen adalah 16,35 dari skor total (30) yang mungkin dicapai. Jika skor hasil belajar mahasiswa yang diajar dengan pola pembelajaran yang tidak menggunakan media dikelompokkan ke dalam tiga kategori yaitu kelompok yang berada pada kategori rendah memiliki persentase 29,41% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 5 orang. Pada kategori sedang memiliki persentase 47,06% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 8 orang, sedangkan pada kategori tinggi memiliki persentase 23,53% dengan jumlah mahasiswa sebanyak 4 orang. Hal ini dapat pula dilihat pada grafik (4.2) skor hasil belajar rangkaian listrik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang tidak menggunakan media berada pada kategori sedang.
PEMBAHASAN Peranan Media Komputer Berbasis Makromedia Flash pada PBM Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik UNM Mustari S. Lamada Dari hasil analisis deskriptif pada tabel 4.1, yang memperlihatkan bahwa berdasarkan kategori, hasil belajar rangkaian listrik Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash lebih baik dibandingkan dengan yang tidak menggunakan media. Jika hasil belajar rangkaian listrik Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash dikategorikan sedang maka secara klasikal hasil belajar yang tidak menggunakan media dikategorikan rendah. Selain itu berdasarkan skor rata-rata, hasil belajar rangkaian listrik Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash lebih tinggi dari pada yang tidak menggunakan media. Jika skor rata-rata hasil belajar rangkaian listrik Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media komputer berbasis Makromedia Flash sebesar 20,06, sedangkan yang tidak menggunakan media sebesar 16,35. Adanya perbedaan skor hasil belajar dari kedua kelompok dalam penelitian ini tentunya tidak terlepas dari prediksi teori-teori yang telah dikemukakan pada bab terdahulu yang menyatakan bahwa dengan menggunakan pembelajaran berbasis komputer maka, mahasiswa lebih termotivasi dan lebih terfokus perhatiannya pada proses pembelajaran sedang berlangsung. Selain itu animo mahasiswa untuk tetap memperhatikan penjelasan pengajar pada saat pembelajaran yang dimediasi dengan komputer sangat besar. Hal ini terlihat jelas pada saat penulis melakukan penelitian, dimana kelas yang diajar dengan menggunakan media komputer mahasiswa memperhatikan pengajar dalam menyajikan materi pelajaran dan interaksi tanya jawab antara mahasiswa dengan pengajar begitu lancar. Selain itu dengan gerakan-gerakan tiga dimensi yang dipancarkan oleh layar komputer dengan menggunakan LCD semakin memberikan hasrat keingintahuan mahasiswa terhadap materi pelajaran yang dipaparkan. Untuk memperkuat hasil analisis dskriptif tersebut maka dilakukan pengujian lanjutan dengan menggunakan statistik inferensial. Berdasarkan hasil analisis inferensial terlihat bahwa terdapat perbedaan yang berarti antara hasil belajar rangkaian listrik mahasiswa yang diajar pada pola pembelajaran menggunakan media komputer berbasis 93
Page 2 and 3:
Jurnal Mahasiswa dan Alumni Pascasa
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49: Jurnal Mahasiswa dan Alumni Pascasa
Page 112: ISSN : 1858 - 0358 Volume 1, Nomor
show all

Jurnal FWI

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?