平成 24 年度 東北大学大学院 教育情報学教育部 修士論文 成長型教授 ...

なお,②の機能における板書とは,ある時点においてホワイトボード上に描
画されている板書内容を指し,書いているスピードや順番の情報は含まれてい
ない.しかし,授業中の板書内容は,その書くスピードや書いた順番が意味を
持つ事があるため,その書く過程の再現も可能な教材として再利用できる機能
も必要であるが,本修士研究においては今後の課題とすることにした.
なお,本研究では,再利用に関する機能以外に関しては,従来の IMPRESSION
における授業計画立案機能を踏襲する事とする.
3.2.2 ユーザインターフェイス設計
本提案システムにおける,ユーザが直接操作するクライアントでは,授業計
画の立案を行う機能と再利用を行う機能をそれぞれ専用のインターフェイスと
して設計・実装を行う.図 3.1 に,設計を行った授業計画立案を行うためのイ
ンターフェイスを示す.
このインターフェイスでは,授業計画が容易に確認できるよう,授業場面を
表す階層やそこに登録されているスライド,およびスライド毎に登録されてい
る教材を表示し,スライドの登録やその提示順序の変更等の編集を行えるよう
にする.
まず,授業計画における授業場面とスライドの順序関係を確認するために,
授業における授業場面の関係をツリー構造で表現しており,その各場面をフォ
ルダアイコンで表示し,その場面で表示する予定のスライドはサムネイル表示
する.また,各スライドに登録された教材を確認するために,ツリー上の選択
されたスライドに登録されている教材データの一覧を画面右側に表示する.そ
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