平成 24 年度東北大学大学院教育情報学教育部修士論文成長型教授 ...

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表目次表 3.1 IMPRESSION 機能比較表 ............................................................................... 46 表 3.2 提案する授業実施システムのシステム構成 ..................................................... 46 表 4.1 実験環境 ............................................................................................................ 50 表 4.2 試行実験で立案する授業計画の構造 ................................................................ 52 表 4.3 試行実験の Step2 で行った操作のまとめ .......................................................... 55 表 4.4 板書の再利用に要する操作手順 ....................................................................... 56 表 4.5 画像と板書の再利用に要する操作手順 ............................................................ 56 iv
第1章序論本章ではまず,本研究の背景として,<strong>成長型教授</strong>設計プロセスモデルとこれに基づいた授業計画の改善・高度化の支援について述べる.その上で本研究の目的を明らかにし,本論文の構成を述べる. 1.1 本研究の背景近年,情報技術を活用した教育の重要性が認知されると共に,その効果が実証的に示されてきた [11] .このことを受け,情報技術を効果的に活用する取り組みのガイドラインが文部科学省により示されている [12] .このような情報技術を活用した授業においては,画像や動画,音声データ等の表現力豊かな各種マルチメディアデータを扱う事により,受講者に直感的な理解を促すなどの教育的効果の向上が期待されている. 一方,これまでに,成長型の教授設計プロセスモデルである,Double Loop 教授設計プロセスモデル [1] が提案されてきた.また,この教授設計プロセスモデルに基づき,授業計画と授業実施結果の差異を対応行動として確認する事による授業リフレクション手法も提案されてきた.この研究の中で,教員が授業 1
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めにまず,授業実施中に行
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第5章結論教員が授業実
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参考文献 [1]. 樋口祐紀,今
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謝辞本研究を遂行するに
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