“Lavorare con le emozioni” – Il volume raccoglie i contributi originali

ampia e articolata che indica nei processi di regolazione delle emozioni un
importante fattore esplicativo di un’ampia parte della psicopatologia (Gross e
Munoz, 1995). Osservazioni cliniche e dati di ricerca attribuiscono infatti alla
Disregolazione Emotiva (DE) un ruolo di rilievo come fattore di rischio per la
comparsa di caratteristiche psicopatologiche in età adolescenziale, come elemento
costitutivo di quadri psicopatologici conclamati nell'adulto e come area di
intervento terapeutico. Un limite alla validità delle conoscenze è tuttavia
rappresentato dalla disomogeneità del concetto di DE, inteso e misurato in vari
modi, e dalla conseguente non comparabilità dei risultati delle ricerche. Un passo
verso la soluzione dei problemi evidenziati è stata la revisione della letteratura
compiuta da Gratz e Roemer (2004), da cui è derivata sia la definizione della DE
come entità complessa e multifattoriale. La regolazione delle emozioni
implicherebbe diversi fattori: a) consapevolezza delle emozioni; b) loro
accettazione; c) capacità di controllare il comportamento impulsivo; d) capacità di
utilizzare strategie di regolazione delle emozioni adeguate al contesto (Gratz e
Roemer, 2004). La relativa mancanza di una di queste competenze indicherebbe la
presenza di difficoltà nella regolazione dei propri stati emotivi con conseguenze
sul funzionamento generale della persona. La regolazione delle emozioni è
connessa al funzionamento appropriato e adattivo dell’individuo (Kostiuk e Fouts,
2002). Competenze nella regolazione delle emozioni possono incidere sulla salute
fisica, per esempio è stato rilevato un legame tra malattia fisica e inibizione o
eccessiva manifestazione delle emozioni (Pennebaker, 1990; Siegeman, 1993). Un
aspetto importante di questo ambito di ricerche è l’atteggiamento a-valutativo
sulle strategie di regolazione che non sono funzionali o disfunzionali in assoluto,
ma lo diventano a seconda del contesto in cui vengono applicate (Gross, 1999).
Il Regulation of Emotion Questionnaire [REQ] (Phillips e Power, 2007) è un
questionario autosomministrato composto da 21 item, valutati su una scala likert a
5 punti da 1 (mai) a 5 (sempre), che ha lo scopo di rilevare le strategie adottate
per la regolazione emotiva. Gli autori partono dal presupposto teorico che le
strategie di regolazione emozionale si possono suddividere in funzionali (o
adattive) o disfunzionali (o disadattive) e che in tale processo si possa ricorrere
all’uso sia di risorse personali (interne) che contestuali (esterne) quali ambiente
familiare, scuola, amici, ecc. (Phillips e Power, 2007). Ne consegue che le
strategie di regolazione emozionale si collocano lungo due assi: esterno-interno e
funzionalità-disfunzionalità dando così luogo a quattro modalità di regolazione
emotiva: interno-funzionale “Cerco di capire quello che è successo”, “cambio i
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