Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en - Vakgroep ...

2.2 Typefunctie 2: de leraar als opvoeder 31
2.2.1 Een positief leefklimaat: de zorg om het welzijn van kinderen 31
2.2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen: betrokkenheid, inspraak van
kinderen en relatiebekwaamheid 32
2.2.3 Aandacht voor leerlingen met bijzondere noden 33
2.2.4 waardeontwikkeling en emotionele opvoeding 33
2.2.5 De leraar als persoon 35
2.3 Typefunctie 3: de leraar als inhoudelijk expert 37
2.4 Typefunctie 4: de leraar als organisator 39
2.4.1 Klasbeheer en klasorganisatie 39
2.4.2 Administratieve taken 40
2.5 Typefunctie 5: de leraar als innovator, onderzoeker 41
2.5.1 Leren uit ervaringen en door samenwerking 41
2.5.2 Leren reflecteren in de lerarenopleiding 41
2.5.3 Het belang van reflectie 42
2.5.4 Werken met een portfolio 46
2.5.5 De plaats van actie-onderzoek 47
2.5.6 Een reflectieve houding 49
2.6 Typefunctie 6: de leraar als partner van de ouders/verzorgers 51
2.7 Typefunctie 7: de leraar als lid van een schoolteam 56
2.8 Typefunctie 8: de leraar als partner van externen 58
2.9 Typefunctie 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 61
2.10 Typefunctie 10: de leraar als cultuurparticipant 62
2.10.1 De verbondenheid van onderwijs en maatschappij 62
2.10.2 Geen bijkomende rol 62
2.10.3 De school staat niet alleen 63
2.10.4 De brede school 64
2.10.5 De persoon van de leraar 64
2.10.6 Wat doen lerarenopleidingen? 64