Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en - Vakgroep ...

More documents

Recommendations

Info

72 Bij de ontwikkeling van een beroepsprofiel voor de leraar heeft de onderwijsoverheid, vanuit haar kwaliteitsbewakende opdracht een keuze gemaakt voor een bepaald type leraar in een bepaald soort onderwijs. Hiermee heeft ze een optie genomen met betrekking tot de maatschappelijke positie van de leraar en de maatschappelijke functies van het onderwijs. Haar visie hieromtrent ligt in het verlengde van de weg die is ingeslagen met betrekking tot de eindtermen en ontwikkelingsdoelen. Met het beroepsprofiel heeft de overheid duidelijk gemaakt wat de maatschappij van de leraar mag verwachten. Het beroepsprofiel wordt gedragen door een dynamisch groeiperspectief, een professionaliteitsconcept dat de inbreng van de “werkers aan de basis” naar waarde schat, en dat vanuit een interactie met de samenleving tegelijk waarborgen biedt voor de zorg om de lerende. Het professionaliteitsconcept dat aan de basis ligt van het beroepsprofiel investeert in de persoon van de leraar. Leraren zullen over een grotere veerkracht beschikken bij onderwijsvernieuwing. Zij zijn immers zelf de motor van vernieuwing en kwaliteitsverbetering, mits zij kunnen beschikken over een ondersteunend werkklimaat op school. De implementatie van het beroepsprofiel kan dus niet alleen afhangen van de inbreng van de opleidingsinstituten. Ook de leraren in functie dienen kansen te krijgen naar het beroepsprofiel toe te groeien of hun collega’s in die groei te begeleiden. Voldoende leerruimte en ontplooiingskansen zijn de voedingsbodem voor een professionele ontwikkeling in interactie met de school- en onderwijsomgeving. De opleidingsinstituten en de schoolbesturen brengen samen een proces op gang van professionele solidariteit, zijn partners, gefocust op de belangen en de behoeften van de leerlingen.
Referenties Aelterman, A., Verhoeven, J., Rots, I., Buvens, I., Engels, N., Van Petegem, P. (2003) Waar staat de leraar in de samenleving. Gent: Academia Press. Aelterman, A. (1995) Academische lerarenopleiding. De ontwikkeling van een curriculumconcept als antwoord op maatschappelijke uitdagingen en een verruimde professionaliteitsopvatting. Gent: Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen (onuitgegeven doctoraatsproefschrift). Aelterman, A. (1996) Evaluatie van leerkrachten: een opdracht van de school. In: Schoolleiding en -begeleiding, afl. 16, Diegem: Kluwer Editoriaal. Bosman, L., Detrez, C. & Gombeir, D. (1999) Coach zijn van beginnende leraren, In: Schoolleiding en -begeleiding, afl. 26, Diegem: Kluwer Editoriaal. Clement, M., Sleegers, P. & Vandenberghe, R. (1995) Professionaliteit van docenten en betrokkenheid. In R. van den Berg & R. Vandenberghe (Red.) Over(-)wegen van betrokkenheid. Reflecties op onderwijsvernieuwing (p. 190-208). Tilburg: Zwijssen. De Rudder, R. & Aelterman, A. (2007) e-Portfoliotraject, een oplossing voor leraren in opleiding? Tijdschrift voor lerarenopleiders 28 (3), p. 30-37. Dochy, F., Schelfhout, W., Janssens, S. (2003) Anders evalueren. Assessment in de onderwijs-praktijk. Tielt: Lannoo. Driessen, E., Beijaard, D., Van Tartwijk, J. & Van der Vleuten, C. (2002) Portfolio’s. Groningen/Houten: Wolters-Noordhof (Hoger Onderwijsreeks). DVO (1997) Doelen voor heel de school. Brussel: Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs. Elchardus, M., Kavadias, D. & Siongers, J. (1999) Kunnen scholen opvoeden? Over de invloed van de scholen op de waarden van jongeren. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, nr. 5-6, p. 305-316. Engels, N., Aelterman, A., Van Petegem, K., Schepens, A. & Deconinck, E. (2004) Graag naar school. Een meetinstrument voor het welbevinden van leerlingen secundair onderwijs. Brussel: VUBPress. Heyvaert, J. & Janssens, G. (2007) Onderwijszakboekje 2007-2008. Mechelen: Wolters Plantyn. Jacobs, J., Mariman, P., Neyt, E., Renier, P., Van Horebeek, G. & Wielemans, W. (1975) Van dualisme naar integratie. Techniek als component van algemene vorming in het secundair onderwijs. Leuven: Acco. Kelchtermans, G. (2001) Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten. Een werkboek voor opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Deurne: Wolters Plantijn. Kelchtermans, G. ( 2003) De Kloof voorbij. Brussel: VLOR. Klaassen, C. & Leeferinck, H. (1998) Partners in opvoeding in het basisonderwijs. Assen: Van Gorcum. Korthagen, F. & Koster, B. (1996) Theorie en praktijk van het leren reflecteren. In: D. Van Veen & W. Veugelers (Red.), Vernieuwing van leraarschap en lerarenopleiding (p. 205-215). Leuven-Apeldoorn: Garant. 73
Page 1:
Een nieuw profiel voor de leraar kl
Page 4 and 5:
2.2 Typefunctie 2: de leraar als op
Page 7:
Woord vooraf Toen de grondwetsherzi
Page 10 and 11:
1.2 Een emancipatorische onderwijsv
Page 12 and 13:
5 oktober 2007. - Besluit van de Vl
Page 14 and 15:
10 De leraar als cultuurparticipant
Page 17 and 18:
Hoofdstuk 2 Concretisering van het
Page 19 and 20:
Om de principes van zorgverbreding
Page 21 and 22: Leerinhouden De gekozen thema’s m
Page 23 and 24: 2.1.3 Evaluatie Van leraren in het
Page 25 and 26: Het Steunpunt Diversiteit & Leren (
Page 27 and 28: Om krachtige leeromgevingen te kunn
Page 29 and 30: Adequaat en correct taalgebruik en
Page 31 and 32: 2.2 Typefunctie 2: de leraar als op
Page 33 and 34: achtergrond, relaties te kunnen aan
Page 35 and 36: ook moeten nadenken over hun eigen
Page 37 and 38: 2.3 Typefunctie 3: de leraar als in
Page 39 and 40: 2.4 Typefunctie 4: de leraar als or
Page 41 and 42: 2.5 Typefunctie 5: de leraar als in
Page 43 and 44: achtergrond doet ons oog hebben voo
Page 45 and 46: “Ik had te weinig tijd om het wer
Page 47 and 48: De digitaal portfolio stage wordt b
Page 49 and 50: Evaluatie van de acties Na drie wek
Page 51 and 52: 2.6 Typefunctie 6: de leraar als pa
Page 53 and 54: Leraar: “Mevrouw, mijnheer, ik be
Page 55 and 56: Een casus uit een zesde leerjaar ba
Page 57 and 58: ij het onthaal en de aanvangsbegele
Page 59 and 60: Een project over leerbegeleiding tu
Page 61 and 62: 2.9 Typefunctie 9: de leraar als li
Page 63 and 64: als opvoeder’. Het behoort tot de
Page 65 and 66: actualiteit wordt verweven in versc
Page 69 and 70: Hoofdstuk 3 Het beroepsprofiel binn
Page 71: collega’s en externen ondersteunt
Page 75 and 76: Verschelden, G. (2003) Naar een gef
Page 77 and 78: Colofon Tekst: Antonia Aelterman Hi
Page 79 and 80: ...................................
show all

Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en - Vakgroep ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?