Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en - Vakgroep ...

Een casus uit een zesde leerjaar basisonderwijs
Katrien
In de lessen ‘onderwijsbeleid en -organisatie’ vertrekt de lector van reële situaties die aan de studenten
worden voorgelegd. Vervolgens wordt aan de hand van doelen een gesprek opgezet over de
manier waarop een leraar met deze situaties kan omgaan.
Op een avond (eind februari) krijg je een telefoon van een bezorgde ouder, de vader van Katrien uit
6A, waar jij onderwijzeres bent. De vader meldt dat Katrien haar gsm verloren heeft op school en dat
ze een nieuwe wil. Vermits dit nu al voor een tweede keer is gebeurd dit schooljaar, vindt hij het nodig
om de leraar daarvan op de hoogte te stellen.
Jij belooft de vader dat je met Katrien over dit gsm-voorval zal spreken, maar wil nu toch de gelegenheid
te baat nemen om de ouders te signaleren dat het gedrag van Katrien de laatste tijd te wensen
over laat wat betreft inzet en betrokkenheid in de klas. De resultaten van het rapport voor de kerstvakantie
zijn erop achteruitgegaan over heel de lijn. Je merkt tijdens de les weinig interesse voor het
leren en als je haar aanspreekt, krijg je weinig of geen informatie. Van je collega vernam je dat vorig
jaar Katrien een stille, maar aanwezige leerling was en behoorlijke punten behaalde. Wat je nog het
meest zorgen baart, is haar geïsoleerde positie in de klas. Als je groepswerk organiseert, merk je dat
ze dikwijls als laatste wordt gekozen. De vader wordt zeer boos bij het horen van deze informatie over
zijn dochter. Hij deelt mee dat Katrien de laatste tijd met tegenzin naar school vertrekt en dat ze als
verontruste ouders niet weten hoe haar aan te pakken en dat het aan de school is om dat op te lossen.
De vader vertelt verder dat op een avond haar schooltas zoek was, waardoor ze haar huistaken
voor die dag niet heeft kunnen maken. De volgende dag werd de schooltas (leeg) door een leerling
teruggevonden in de struikjes naast het volleybalveld van de speelplaats.
Je belooft de vader tegen het volgende oudercontact over twee weken een aantal stappen te ondernemen
om het probleem te onderzoeken.
Hoe zal je zoiets aanpakken? Hoe kan je je verder goed voorbereiden op dat oudercontact?
Doelen bij casus Katrien
• visie ontwikkelen rond de communicatie met ouders in verband met problemen en/of begeleiding
van leerlingen;
• strategieën kunnen onderkennen voor specifieke leerlingenbegeleiding bijvoorbeeld bij pesten;
• een eigen houding aannemen in verband met de verantwoordelijkheid van de school en de individuele
leraar ten aanzien van pesten;
• een probleem kunnen bekijken vanuit verschillende invalshoeken: directie, leraar, ouders, leerling;
• leerlingbegeleiding die preventief, structuurgericht en offensief is, kunnen koppelen aan het probleem;
• eerste inzichten rond pesten kunnen opgeven wat betreft oorzaken, verschijningsvormen en aanpak;
• informatieplicht en beroepsgeheim van leraren ten aanzien van de pestproblematiek afwegen.
55