Een nieuw profiel voor de leraar kleuteronderwijs en - Vakgroep ...

Een project over leerbegeleiding tussen thuis en school
Het GOK-decreet 2 vereist dat aan de ontwikkeling van competenties wordt gewerkt ten aanzien van
kansarmen, kinderen met leerproblemen, … Studenten krijgen in hun lerarenopleiding de opdracht
een reëel project te begeleiden in het werkveld. Met deze opdracht wenst men vooral aan competenties
te werken die vereist worden op het mesoniveau van een school. Studenten leren ook respect
opbrengen voor de sociaal-culturele verscheidenheid van de verschillende thuissituaties.
Het project wordt opgestart, na het doornemen door de studenten van achtergrondliteratuur over
contextuele leerlingenbegeleiding, GOK-decreet, oudercontacten, …
Vervolgens worden leerlingen toegewezen aan de projectstudenten: in samenspraak met de stageschool
en CLB van de school. Het is NIET de bedoeling leerlingen toegewezen te krijgen die worstelen
met grote emotionele problemen. Het is WEL de bedoeling vooral aandacht te hebben voor het ‘leren
leren’ van bepaalde leerlingen en dit contextueel te bekijken (partnerschap school-thuis).
Het gaat over:
• kinderen die langdurig ziek zijn of door ziekte veel afwezig zijn op school;
• allochtonen, kansarmen, …;
• leerlingen die één jaar OKAN gevolgd hebben en nu in het gewoon onderwijs meedraaien;
• andere zorgleerlingen.
De studenten leggen de contacten met CLB en de stageschool, voeren verkennende gesprekken, werken
een stappenplan uit. Er wordt ook een contract opgesteld tussen stageschool, hogeschool, ouders,
CLB en de studenten. Dan loopt het project van leerbegeleiding vooral verder via huisbezoeken
en constante begeleiding door alle betrokken partners.
Aspirant-leraren verwerven zo volgende vaardigheden in het reële werkveld:
• vlotte communicatie bewerkstelligen met CLB, school (cel leerlingenbegeleiding,…), ouders, zorgleerling
en mee deze communicatie helpen ondersteunen;
• sociaal vaardiger worden in de omgang met leerlingen en ouders met een andere sociaal-culturele
achtergrond;
• respect opbouwen voor problemen van kinderen en hun ouders;
• deze problemen contextueel kunnen benaderen;
• deontologisch correct omgaan met de gegeven situatie en bekomen informatie;
• bewuster omgaan met huistaken: opdrachtformulering, vorm en inhoud;
• zorgleerlingen begeleiden bij het plannen, studeren, (goede studiemethode ondersteunen);
• jongeren zelfstandig leren werken (rekening houdend met regels, afspraken, met een regelmaat en
werktijdindeling, leren plannen, …);
• samen met ouders werken aan die studiebegeleiding: interesse tonen, aanmoedigen, gunstige
werkomstandigheden creëren, rekening houdend met de thuissituatie;
• informatie over school kunnen doorgeven aan ouders, zodat het vertrouwen tussen thuis en school
wordt verstevigd.
2
Decreet betreffende gelijke onderwijskansen – I. B.S. 14/09/2002.
59