Jaarverslag 2006, Politieacademie

In 2006 heeft de proefaccreditatie van SLL plaatsgevonden. Er vindt op dit moment overleg plaats met
de NVAO over accreditering op executief wetenschappelijk niveau. Bij negatieve uitkomst wordt voor
accreditering mogelijk de “Engeland route” gevolgd.
De Politieacademie is in 2006 door de Minister van O,C & W formeel aangewezen tot instelling voor
hoger beroepsonderwijs : dit betekent dat de Politieacademie voldoet aan alle in de wet genoemde
vereisten en voorschriften die op aangewezen hogescholen van toepassing zijn.
Het overzicht van BVE- en HBO-diploma’s die toegang geven tot initieel en postinitieel onderwijs of
onderdelen daarvan is in 2006 geactualiseerd en verspreid onder ROC’s, hogescholen, etc.
Flexibilisering / individuele leertrajecten
Het initieel onderwijs omvat 5 opleidingen, op het niveau van het reguliere beroepsonderwijs (MBO)
en het hoger onderwijs (HBO en WO). Individuele studenten kunnen vrijstellingen voor delen van de
opleidingen krijgen, afhankelijk van de erkenning van hun, door opleiding of werk verworven,
competenties. Er zijn daarnaast ook groepen studenten c.q. medewerkers van Korpsen, voor wie de
Politieacademie deze 5 opleidingen op een specifieke manier aanbiedt. We noemen de belangrijkste.
De Politieacademie heeft de opleiding allround Politiemedewerker specifiek ingericht voor ex-Kmarmedewerkers.
De doelgroep bleek vooralsnog minder groot dan Korpsen inschatten. Ook vielen veel
aanvankelijk geïnteresseerden af door een te laag opleidingsniveau of bij de selectie.
Ook kunnen studenten in 2007 instromen in een verkorte opleiding allround Politiemedewerker.
De opzet daarvan is vergelijkbaar met die van de In 2005 gestarte verkorte Bachelor opleiding voor
studenten, die al een verwante HBO- en WO-opleiding hebben, met dien verstande dat het bij de allround
Politiemedewerker gaat om een verwante MBO-opleiding.
Om Korpsen te ondersteunen bij het vinden van een juiste, al dan niet verkorte, leerroute voor hun
medewerkers / studenten heeft de Politieacademie een handboek opgesteld, een soort catalogus van
mogelijke leerroutes.
Er zijn in totaal 32 studenten Recherchekundige master ingestroomd op twee instroommomenten
(afspraak was 2 x 40) en voor het traject persoonsbeveiligers / DBDB zijn 26 studenten ingestroomd in
twee instroomgroepen (tegen afgesproken 2 x 20).
Het stelsel van bekostigd postinitieel onderwijs is uit zichzelf al flexibel van opzet : studenten kunnen
losse kernopgaven volgen, hoewel de achterliggende gedachte van het postinitieel onderwijs is en
blijft dat de professionalisering van het Politievak het meest gediend is met het volgen van de totale
leergangen, met alle kernopgaven die daarbij horen. Niettemin bleef de roep van Korpsen aan
“flexibilisering” klinken. Daarom is 2006 precies in kaart gebracht waaruit die resterende behoefte
precies bestaat. De halfjaarlijkse onderwijsconferenties, van mei 2006, stond dan ook in het teken van
“flexibiliteit in het onderwijs , wens en noodzaak”. Het bleek te gaan om flexibilisering op de inhoud
(individuele leerroutes, met een snellere EVC-procedure), op de onderwijsorganisatie (o.a. duaal
ritme) en op de bekostiging van het postinitieel onderwijs (mogelijkheden tot ruilen en overdragen van
opleidingsplaatsen). In 2007 zal de Politieacademie, bij het in kaart brengen van onderwijsaanbod
2008, de mogelijkheid tot flexibilisering op deze punten realiseren.
Leren & ICT / E-campus
Sinds 2005 kent de E-campus een digitale stad, Behrloo, waar de studenten digitaal kunnen oefenen
met “real-life” problemen uit de dagelijkse Politiepraktijk, variërend van verkeersongevallen tot
slachtofferidentificatie tot hennepkweek.
De koppeling tussen E-campus en de kennisfunctie van de Politieacademie is versterkt :
aan leeropdrachten van het initiële en postinitiële onderwijs zijn kennisobjecten van de PKNkennisbank
gekoppeld. Verder is er digitale toegang ontstaan tot de bibliotheek : de collectie is digitaal
ontsloten, zodat leren-op-afstand mogelijk is. Een derde ontwikkeling is dat Backbone in 2006 op de
E-campus beschikbaar kwam voor studenten initieel onderwijs.
In 2006 een begin is gemaakt met diagnostische e-toetsen binnen het initieel onderwijs.
Onderwijs door lectoren
In 2006 hebben de lectoren en onderzoekers een veel grotere bijdrage geleverd aan het onderwijs.
Daarbij gaat het niet alleen om gastcolleges binnen verschillen opleidingen voor zowel initieel,
35